讀寫結合在小學語文教學中的應用分析

蔡靜波

（大連市莊河市光明山鎮中心小學 遼寧大連 116000）

引言

新課程背景下要求將學生作為教學的主體，對于小學語文學科來說，應將增強學生的語文閱讀能力和寫作能力作為主要的教學目標。并通過讀寫結合的方式，進而來提高小學語文的教學質量。

一、現階段在小學語文教學中讀寫結合的應用

1.強調閱讀，忽視寫作

教學小學語文的過程中應用讀寫結合的教學方法，這兩者都應該受到同樣的重視程度。然而，在現階段教學小學語文過程中，有著偏好培養學生的閱讀能力，不重視學生寫作能力的問題。培養寫作能力的是小學教學的一大難點。除此之外，小學語文教材的內容大多要求學生的閱讀能力，教科書基本上是閱讀文章，對于學生寫作方面的內容和要求少之又少。因此，許多小學生的寫作能力會很差。從長遠來看，它將導致小學語文教學的閱讀和寫作分離，將嚴重影響著語文教學的質量[1]。

2.閱讀教學與寫作教學分離

在現階段教學小學語文的過程中，并存著閱讀教學和寫作教學，但是兩者之間很少有聯系，小學語文閱讀教學與寫作教學分開設置。在教學的過程中，教師沒有充分結合閱讀和寫作。對其進行分析會得知，寫作教學在時間上會有著較大的消耗，若是結合了閱讀教學，在有限的教學時間內教師很有可能無法完成既定的教學任務和目標。除此之外，教師的專業素質普遍較低，在對小學語文進行教學時，很難利用自身的專業知識將閱讀和寫作做出有效結合[2]。

二、讀寫結合應用于小學語文教學的重要性

閱讀和寫作技巧都是小學語文教學的重點，兩種能力的提高是相輔相成的。學生有著較強的閱讀能力，在進行與熱度的過程中，他們會積累大量的文學資料，為寫作奠定一個良好的基礎，也可以對他們閱讀的文章深入的進行分析，并學習修辭、文章中的措辭以及風格。在閱讀中積累知識形成學生寫作的基礎，在這樣的基礎形成之后，學生的寫作會更方便，提高學生的寫作能力也會更容易。因此，小學語文教學過程的閱讀和寫作不分離，讀寫的能力相關性較強。在語文教學過程中，閱讀與寫作教學模式的結合是傳統教學模式的創新，它可以極大地優化小學語文教學結構，轉變語文教學過程中的偏見，從而對閱讀和寫作都很重視[3]。

三、讀寫結合在小學語文教學中的有效運用

1.在閱讀中體會寫作

閱讀可以為學生寫作提供很好的素材來源，因此這種讀寫結合才是提高學生語文能力的重要保證，使學生在一邊閱讀的過程中一邊創作。在傳統的語文教學工作中，學生往往不具備主觀的支配能力，因此讀文章也知識漫無目的的讀，沒有對文章的結構、以及修辭手法和作者的寫作目的進行思考。這些內容都是需要在老師帶領下分析得來的，在很多時候學生都跟不上老師分析思路，往往是老師獨自在分析，學生也只是盲目的聽著，這也使得當下我國教育課堂過于被動，教學效率不高的重要原因，因為學生在閱讀的整個過程中都沒有真正的去體會文章的內涵，只是對文字的認知，而這種方式難以提高學生的語文成績。其實，教師與其費盡心思帶領學生一些分析文章，不如交給學生分析方法，一步一步去引導學生學會分析，這樣會使學生受益很多。如果學生可以用自己的理解進行文章的分析，就自然而然的就能找到寫作的思路，老師應教給學生有效的閱讀方法，將文章中一些好詞好句和一些修辭進行標注下來，便于學生在今后的寫作中進行利用。

2.重視對寫作的練習

要想提高學生的寫作能力，這不是單純的通過閱讀就能實現的，還需要進行不斷的練習。小學生的寫作能力作為是小學語文教學中的重點，也對小學生的語言運用提出了更高的要求，我國的語言文化源遠流長博大精深，有時即便是相同的文字但的放到不同的語言環境中也會呈現出不同而意義，因此，想要從根本上增強學生的學做水平就應開展合理的閱讀工作，增強學生對寫作內容的學習，通過不斷的練習來提高學生的寫作水平。小學生要想進行寫作練習的方式有多，如通過對文章的仿寫、擴寫等等，這對學生寫作能力水平的提升都有著重要的幫助，并也也比較容易去完成，老師可以在閱讀教學的過程中使同學繼續炸展開文章的續寫工作。如當學生在學習“揠苗助長”內容的時候，教師可以在學生了解文章背后的含義后，讓學生仿寫類似的文章，使學生可以很好的將讀寫融合在一起，對學生寫作能力的提升有著重要的作用，也能夠促進小學語文教學效率的提升[4]。

3.提高學生的觀察能力促進讀寫結合

由于小學生在進行寫作的過程中沒有經歷過多的社會實踐，因此其寫作的素材較少，寫作時經常憑空想象，沒有與生活實際相結合，由于小學生的生活觀察能力較少，經常會出現寫作空洞和與生活實際不符的現象。因此教師應幫助學生對去觀察生活中的事物，為寫作提供大量的素材，更好的實現讀與寫的結合。如教師在實際教學的過程中，可以讓學生觀察窗外的景象，學生們會發現樹葉在一片一片的掉落，教師就讓學生以秋天的落葉為題寫一篇作文，這種都是生活中常見的素材，教師應善于引導學生去發現，為了時學生能夠擁有清晰的寫作思路，教師可以提前在網上找到關于描寫秋葉的詩歌和散文，讓學生在一邊模仿的同時一邊進行寫作[5]。

結語

綜上所述，本文主要針對讀寫在小學語文教學中的應用展開合理的分析，得出小學語文教學中應用讀寫結合的方式，是增強學生閱讀能力的關鍵，也是實現小學語文教學目標的重要內容，學生的語文素養的提升有著重要的意義。