信息技術在小學語文教學中的應用探究

陳葉茂

（江西省撫州市臨川區龍溪鎮中心小學 江西撫州 344118）

信息技術是教學實踐的重要組成部分，信息化教學是新課程改革大背景下提高小學語文教學效率的有效途徑。在教學實踐中，教師可以利用一些科技手段豐富課堂內容，激發學生興趣，讓枯燥的化學知識變得生動起來。信息化教學既可以有針對性地滿足學生需要，又有利于構建高效課堂，教師應重視并有效利用信息技術開展語文教學。

一、激發學生學習興趣

小學生的好奇心較重，求知欲強，會對教師單一的口頭講授方式感到厭倦，難以產生學習興趣。針對這種心理特點，開展信息化教學無疑是解決問題的好辦法[1]。信息化教學能夠激發學生的好奇心，使學生產生深入了解思想品德知識的欲望，信息化教學也能強化學生的體驗感，加深學生對信息技術的印象，強化學生對知識的理解，由淺入深，在興趣的支配下探索學科規律，養成主動學習的習慣。教師在使用信息技術時可以選擇一些符合學生喜好的故事或視頻等，用圖片、視頻、音頻等形式滲透語文知識，刺激學生的感覺器官，充分激發學生的想象力與創造力，讓學生感受到學習語文的樂趣。

例如，在《富饒的西沙群島》的教學中，教師可以利用圖片呈現課文中的事物，包括珊瑚、魚、海龜、海鳥、貝殼等，以可愛的動物形象吸引學生的注意力。進而，教師可以引入西沙群島的視頻，讓文中描繪的景物“動起來”。色彩艷麗的海中畫面使課堂教學更加鮮活生動，教師可以讓學生進行討論，談談對視頻的感后感，在探討西沙群島的美景中培養起對祖國的熱愛。信息技術可以讓文本內容變成真實的情景，讓學生在視覺、聽覺等層面強化對文字的理解，建立起對文本的興趣，從而找到語文學習的動力。

二、豐富課堂教學內容

語文知識是十分復雜的，也是十分豐富的。作為一門感悟性學科，語文學習對學生的理解能力要求較高，這就需要學生具備更為豐富的生活經驗，不斷拓寬視野，接受更多知識的熏陶。中華文明源遠流長，并不是幾本語文教材能敘述清楚的。單一的學習教材知識會限制學生知識學習的深度與廣度，教師要深入挖掘相關的資源，利用好網絡途徑，選擇適合學生年齡、身心發展和學習能力的教學素材，拓寬學生的視野，提高學生思考的深刻性[2]。同時，通過信息技術，教師可以豐富課堂教學內容，使得語文課程結構更加科學合理，彌補單一的文字教學造成的學生認知能力不足問題。

例如，在學習《黃山奇石》時，教師可以利用信息技術呈現黃山不同角度的風貌，讓學生有整體的感知，便于學生將視覺體驗帶入文字閱讀。同時，教師可以利用配樂朗讀的方式讓學生走入文章的意境，為深層了解打下基礎。在引導學生自主學習的過程中，教師可以讓學生利用信息技術自行查找資料，一方面可以了解黃山的地理位置、地形地貌、景觀資源等科學知識，另一方面也可以了解相關的傳說故事，包括“猴子觀?！薄ⅰ皦艄P生花”、“仙人曬鞋”等，擴充人文知識。

三、加強對重難點的理解

語文學習中，學生多與文字打交道，因而語言理解能力的培養是語文教學的一大重點。教師在教學中，要將重點與難點知識進行反復強調，便于學生加深印象，強化理解，從而實現知識的內化。利用信息技術可以實現語文重難點的總結和復習。教師可以將重難點知識制作成微課，以短小精悍的小視頻形式將知識濃縮和呈現出來，既能對學生產生吸引力，又能方便學生下載，反復觀看與學習，使得語文學習實現碎片化，學生可以充分利用零散時間積累語文知識。

例如，在《葡萄溝》的教學中，葡萄干的制作過程是學生較為感興趣的部分，也是教學難點。由于學生沒有去過新疆，更沒有實際體驗過葡萄干的制作過程，因而對文字敘述的內容難以理解，會存在諸多疑問。為了讓學生直觀地了解葡萄干的制作工藝，從而加深學生對文章的理解，教師可以將葡萄干的生產過程制作成微課，讓學生在課前自行觀看，先對這一流程有一定的了解，再與課文文本內容進行有效鏈接，使得學生獲得文字和實際體驗的雙重知識，從而輕松地解決學習中的難點。

四、營造生動的教學情境

教師必須明確多媒體是教育的輔助工具，在使用多媒體時，要穿插互動環節，給予學生實踐的機會，充分激發學生的參與性。信息技術的應用可以營造出良好的課堂氛圍，教師可以利用信息技術創設情境，依托信息技術的聲音、色彩等優勢烘托氣氛，使得語文教學更具娛樂性，變成一種趣味活動[3]。在此基礎上，教師可以開展小組合作學習的模式，讓學生在學習上互幫互助，加強課堂互動，在教學情境中，共同完成學習任務，在培養學生合作意識的同時，優化語文教學效果。

例如，在《我的伯父魯迅先生》的教學中，教師可以先引導學生閱讀，并將文章轉化為“劇本”，通過信息技術渲染氣氛，制作背景圖片，并播放背景音樂，讓學生對文章情節進行演繹。教師可以讓學生以小組為單位，分別扮演“爸爸”和“伯父魯迅”的角色，配以旁白，完成對課文內容的表演，將兩個角色的對白、神態等演繹出來。通過這種形式，教師可以帶動起課堂的活躍性與參與度，同時可以讓學生深入角色，加深對人物形象的了解，明確作者的情感寄托，從而理解文章的主題[4]。

結語

信息技術的應用可以推動教學計劃順利開展，提升教學質量，賦予小學語文教學更多的活力，使得課堂教學取得更好的效果。信息技術的引入，能夠使小學語文教學與信息技術建立互動聯通的關系，以信息技術推動語文教學的進步，優化教學效果，提高學生的學習效率，使得語文課堂教學更具高效性與實效性。