淺析青少年思想道德教育中家庭教育資源開發與利用研究

孫建奎

（蘇州市吳江區同里中學，江蘇 蘇州）

社會在一天天不斷進步，我國的家庭生活質量也在逐漸提升，作為父母也應該將自身的知識素養進行一定的提高，才能做到與時俱進，而在這種新形勢之下，青少年的思想道德教育也顯得尤為重要。但是，在青少年思想道德教育中家庭教育資源仍然得不到正確的利用，不少家長認為孩子在青少年時期時，并不了解他們的思想和想法，而青少年也不讓父母過多介入自己的生活，家庭關系也因此變得緊張。實際上，家庭教育對于青少年的思想道德養成起到的作用遠比父母和孩子想象得多。

一、青少年思想道德教育中家庭教育資源的開發

1.外引

外引意思是指借助家庭教育之外的東西去填充思想道德養成過程中的必要性因素，但是這些因素可以是決定性的，也可以不是決定性的，因為它可以參與或主導家庭教育資源的開發。可以將學校和社會的力量加入到家庭教育當中來，青少年和學校接觸的時間比較多，將其引入，就會豐富家庭教育的資源庫。而社會對于任何人的影響力都是非常巨大的，尤其是青少年，在青少年階段，他們的想法行動都比較活躍，更容易受到外部因素的影響，可能在社會上受到了某種挫折，內心就會產生挫敗感，而因此遭到內心想法的變故。但是在對其進行思想教育時需注意，家庭教育必須是具有時代性和可操作性的，這是其教育實施的前提。社會不管是經濟還是物質的建設都發生著很大的變化，如果家庭教育所呈現出來一種死板、老套的形象，那么是不會深入青少年的內心，也不利于他們思想道德的塑型和養成.

2.內創

內創是指利用原有并且已經掌握了的方法或是科學技術不斷地挖掘出家庭教育資源的能力，同時，在原基礎上不斷創新、突破，以此來推動青少年思想道德教育中家庭教育的新形勢。家長必須創新和突破舊思維，突破的本質本來就是創新，將其舊思維進行更進，家長必須先將自己的創新精神給予培養，獨創心意，可以發現家庭教育的問題在什么地方，這樣才能找到根源進行青少年思想道德教育的實施。另外，家長還要學會去整合教育資源，資源是家庭教育實施的根本性基礎要求，如果沒有資源何來之后的教育。在原有資源的基礎上，將其進行重復配置，進而整合和改進，以此來得到全新、與時俱進的家庭教育資源。

二、青少年思想道德教育中家庭教育資源的利用

1.組建家長委員會

成立家長委員會是促進學校與家長共同管理學校、共同教育孩子的有效辦法。學校將不同工作崗位、不同階層的家長組成了學校、班級兩級委員會，健全組織，明確職責，暢通家校交流的渠道，協調家校合作活動的開展。從家長委員會著手做好對家長的宣傳動員工作，使家長理解共同開發教育資源的責任和義務，讓家長明白教育是全社會的事情，只有通過學生家庭教育資源的共享，才更有利于自己孩子的全面健康成長。學校還要制定家長委員會制度，建立家校課程資源的相互轉化機制，強化各種公共資源間的相互聯系、廣泛交流與共享，使一部分家長主動申請提供某方面的資源，成為課程的積極建設者。

2.開辦家長學校

家長學校不能流于形式，要制定家長學校的章程，并形成由學校領導、班主任、校外輔導員、教育專家形成的講師團，比如，學校邀請一些專家到校共建家長學校，老師定期到學校開展家校活動。在辦學過程中，強化考勤制度，評比優秀學員，真正達到鼓勵先進，促進教育目標的實現。家長學校的形式多樣，如聆聽專家發言、專題講座、家長經驗談、學生心聲表白、家長與老師對話等形式。

3.開展親子活動

學校可以開展形式多樣、內容新穎別致的親子活動。比如“關愛心連心”圓愛·中國夢大型公益活動走進同里中學。學校的教師、學生、家長以及來自全國各地的義工匯聚在體育館，快樂游戲，傳遞關愛，平等對話，用心分享。“關愛心連心”大型公益活動以體驗式學習方法為基本模式，通過游戲、練習、分享，讓學生、家長、老師三者猶如一個團隊，放下平日自己的身份、年齡、角色，回到人與人之間最根本的平等關系，通過一系列不同形式的體驗活動，進行心與心的溝通，感受和領悟更有效的溝通方法，接納、欣賞和關懷別人，激發學生內在的學習潛能，激發教師的教育理想，建立嶄新的人際關系，從而創造一個融洽和諧的社會。

青少年思想教育教育的過程，家庭教育扮演著無可取代、不可或缺的角色，甚至是青少年思想道德養成的決定因素，因此，家長必須懂得正確開發和利用家庭教育資源，才能促進青少年的思想道德建設。