當前中學生軍訓中存在的問題及其建議

劉苡恒

（南京市第九中學，江蘇 南京）

軍訓對于中學生來說，不僅可以幫助中學生增強國防意識、豐富軍事知識，還可以幫助中學生鍛煉身體、磨煉意志，同時還可以培養中學生集體主義精神與提升團隊合作能力等。因此，軍訓對于中學生而言是一項意義重大的教育內容。然而，當前我國中學生軍訓還存在軍訓教官不夠專業、軍訓內容單一、形式簡單枯燥等問題，如果不及時整改，軍訓工作的質量將會大打折扣。

一、當前軍訓工作存在的主要問題

1.軍訓的時間多集中在炎熱的夏天

當前中學生的軍訓時間通常安排在暑假結束前的8月中下旬進行，時長通常為7至10天左右。由于相對集中的軍訓時間，給一些地方中學在安排軍訓場地、聯系軍訓人員方面帶來了非常大的困難。同時，8月的高溫酷暑與火辣辣的太陽均給軍訓工作帶來了重大考驗。中學生中暑、暈厥、身體不適現象時有發生，這些都對軍訓質量帶來不利影響。

2.軍訓內容不多，形式單一

當前的軍訓內容以隊列訓練為主，同時輔以軍事技能、國防教育、安全教育等。一些師生與家長甚至以“冒酷暑、踢正步、整內務”來簡單地概括當前的軍訓模式。不夠豐富的軍訓內容、相對單一的軍訓形式，容易讓中學生產生枯燥的感覺，短暫的新鮮感之后，就會在身心兩方面產生疲勞的感受。

3.軍訓中的體能訓練沒有兼顧學生身體差異

軍訓工作大部分時間是一項體力消耗比較大的運動，而男女同學因為性別的原因，各自的體能呈現出不同特點。此外，即便是男生與男生之間、女生與女生之間，學生體能也有比較大的差異。在8月的炎熱天氣里，許多體質差同學對于軍訓就難以適應，有的甚至因為傷病出現一些意外的傷害。

4.教官專業化程度不夠高

當前中學的軍訓教官由部隊現役軍人承擔的不多，大多是由區縣人武部門安排的預備役人員或退伍軍人擔任，有些甚至是從社會上招聘來的人員。他們在軍訓過程中，對于學生出現的問題往往缺乏耐心，不能做到因材施教，訓練的方式方法也往往簡單粗暴，有的時候甚至在軍訓過程中存在對學生進行體罰的現象。

5.軍訓場地往往狹小而封閉

當前中學的軍訓場地往往設在郊區相對偏僻的地方，軍訓場地往往面積不大。除了學員的食堂、宿舍、教室之外，就是露天的操場。這樣狹小而封閉的場地除了進行隊列訓練和課堂講課之外，不利于開展豐富多彩的軍訓活動，同時也會讓軍訓學生產生枯燥、壓抑的感受。

二、改進軍訓工作的建議

1.合理地選擇軍訓時間

當前中學大多集中安排在8月的酷暑中進行，如果軍訓強度控制不當，體質弱的學生極易中暑。學校可以避開炎熱天氣，選擇國慶節、中秋節前后，或者期中考試以后進行軍訓。這樣不僅可以讓中學生提高軍訓的效果，又可以避免眾多學校在很短時間內去爭奪有限的訓練場地資源。

2.不斷豐富中學軍訓內容

軍訓對于中學生世界觀、人生觀與價值觀的樹立具有重要意義，同時也是素質教育的重要形式之一。隊列訓練和內務良好習慣的培養是軍訓的重要內容，但決不能讓它們成為軍訓的同義詞。軍訓過程中可以邀請一些專家與學者來進行我國安全形勢教育，邀請軍事理論研究人員來開展經典戰爭案例介紹、邀請在部隊工作多年或離退休人員來開展革命傳統教育，同時多做一些軍事思想、現代武器知識、高科技戰爭等方面的專題講座與學習。

3.科學制定軍訓標準

教育部、總參謀部、總政治部早在2003年1月30日就印發了《高級中學學生軍事訓練教學大綱》，但其中的科目如《隊列條令》《單兵戰術》等并沒有根據中學生的心理特點與體質實際狀況，在訓練時間、訓練內容與訓練強度等方面做出明確的的課程標準，實施起來缺乏依據。因此，構建科學的高中軍訓教學體系非常必要。

4.提高軍訓教官隊伍的專業化

針對當前中學軍訓教官專業化程度不高、缺乏培訓與指導的實際，建議學校加強軍民共建，請當地駐軍部隊幫助解決教官人選或加強對預備役軍訓教官的培訓。對于教官，不僅要提高軍事素養，還要提高針對中學生特點因材施教的能力，這樣才能真正高軍訓的質量。對學校從社會上自行招聘的軍訓教官，在軍訓教官出現打罵或者體罰學生的行為時要進行從嚴從快查處，責令其限期改正。

5.結合中學生特點，引入現代信息技術

中學生正處于身心發展的關鍵期，他們精力旺盛、記憶力好、接受新事物的能力強。一味地采取課堂知識講授、在同時地點長時間地進行隊列訓練會使中學生失去興趣。如果能與部隊進行軍民共建，采用軍營實地參觀、部隊與學生面對面互動交流，將一些戶外拓展，定向越野、電子模擬對抗、討論與辯論等新穎活潑的形式引入到軍訓中來，則可以大大提高軍訓的趣味性、實用性。如果能適時將學生軍訓的部分場景通過QQ、微信等網絡平臺與家長實現“直播”，則可以大大加強家校交流與合作，這對于提高軍訓質量也很有幫助。