芻議高中政治教學中如何培養學生的核心素養

劉天山

（吉林省農安縣合隆高級中學，吉林 長春）

作為高中政治學科核心素養的四個組成部分，政治認同、理性精神、法制意識、公共參與共同構成了高中政治學科核心素養。在發展學生這四大方面核心素養的過程中，我們結合時事政治教育培養學生的政治認同素養，結合案例分析培養學生的理性精神，結合法律法規條文培養學生的法制意識，結合社會實踐活動培養學生的公共參與精神，使學生的核心素養得到了有效的培養。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、結合時事政治教育培養學生的政治認同素養

隨著黨的“十九大”召開，中國特色社會主義事業進入了新時代。在新時代中，我們要發展學生的政治認同素養，要堅持以道路自信、理論自信、制度自信、文化自信為導向，大力提倡時事政治學習。通過時事政治學習，讓學生將我國的最新政治政策裝進心中，能夠在原有的基礎上，對中國共產黨領導的中國特色社會主義事業產生更多的認同。

具體來說，自從“十九大”以來，我們為學生整理搜集了《黨的十九大報告輔導讀本》等大量時事政治學習材料，讓學生能夠明確我國正處于決勝全面建成小康社會的關鍵階段，認識到新時代的中國特色社會主義建設，必須要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持中國共產黨的領導，進行新的歷史形勢下的偉大斗爭，從而提升學生的政治認同素養。

二、結合案例分析培養學生的理性精神

理性精神是人們在認識世界、改造世界中所反映出的理智、自主和反思等思維品質、特征的集合。在高中政治教學中，學生的理性精神體現在運用馬克思主義哲學的觀點去觀察事物、分析問題、解決矛盾。學生在面對政治、經濟、文化等諸多問題的過程中，需要依靠理性精神做出判斷和選擇，從而堅定理想信念，促進社會和諧發展。我們在高中政治的教學中，采用案例分析的方法培養學生的理性精神。

例如，我們在《公民的政治生活》的總復習中，為學生分析解讀了中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會的會議流程，從會議成員的選舉構成，到會議的提案審議，再到會議的選舉投票，為學生明確分析了我國人民代表大會制度的優勢，讓學生通過理性觀察、分析、反思我國的人民代表大會制度，最終明確我國是人民當家作主的國家。

三、結合法律法規條文培養學生的法制意識

法制意識是人們對法律的認可，其中包括規則意識、程序意識、權利義務意識等。培養學生的法制意識，首先要對學生進行憲法精神的培養，讓學生通過學習憲法明確認識到憲法的權威，理解法律面前人人平等的意義，從而產生敬畏法律的態度，遵守法律的習慣，能夠運用法律維護自身利益。

例如，我們就在對學生進行法制意識的培養過程中，根據2018年的新憲法修正案，進行憲法修改法律法規條文的學習。如學生觀察憲法第一章第二十七條第三款：“國家工作人員就職時應當依照法律規定公開進行憲法宣誓。”認為這一條款的增添有效彰顯了憲法精神，體現了憲法權威。學生在學習新憲法的過程中，不僅有效地提升了憲法意識，更是深刻地發展了法制意識，切實提升了學生對于法治的重視程度。

四、結合社會實踐活動培養學生的公共參與精神

學生的公共參與精神，是學生主動有序參與公共事務的主觀意愿與能力。在培養學生公共參與精神的過程中，我們充分結合社會實踐活動，通過對學生公共參與精神的培養，努力培養學生熱心公共事業的態度，以及積極參與公共事業的熱心，讓學生在實踐中發展切實的公共參與精神，以此獲得核心素養的提升。

例如，我們在《傳統文化的繼承發展》一課的教學中，就組織了以“弘揚優秀傳統文化”為主題的社區宣傳活動。我們在活動開始前，事先準備了活動的展板和傳單以及桌椅等設施。活動開始后我們帶領學生走入社區，利用展覽的方式為市民介紹我國的優秀傳統文化，并利用傳單的方式為他們更加便捷地獲取文化信息。通過這些手段，我們的市民產生了極大的參與興趣，紛紛與學生討論如何弘揚優秀傳統文化，討論優秀傳統文化的內容等等。學生為市民耐心解答問題，悉心聽取市民建議，為豐富市民文化生活作出了突出的貢獻。通過這次社會實踐活動，學生更加明確了傳承優秀傳統文化的意義，有效發展了公共參與精神。

總而言之，培養學生核心素養是落實我國教育改革的切實要務，我們在培養學生核心素養的過程中，以培養學生的政治認同素養為主線，切實發展了學生對中國共產黨領導下的中國特色社會主義事業的認同。在學生的政治認同得以加深的基礎上，我們利用案例分析、法律法規條文分析、開展社會實踐活動的方法，有效培養了學生的理性精神、法制意識、公共參與精神，使學生的核心素養得到了切實的發展與提升。