計算機基礎(chǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用研究

鄧 鵬

（重慶市長生橋中學(xué)校，重慶）

社會在不斷發(fā)展與進(jìn)步中，人們已經(jīng)進(jìn)入信息時代，計算機已經(jīng)在人們的生活中占據(jù)十分重要的位置，成為人們生活中重要的組成部分。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對人們計算機使用技術(shù)提出更高要求，在高校算計機教學(xué)中，教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)并不利。將微課應(yīng)用在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高整體教學(xué)水平，本文就此進(jìn)行分析。

一、微課含義

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)用微課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展。微課在應(yīng)用過程中，需要以計算機為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)對教學(xué)中重點、難點進(jìn)行重點講解。這種方式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點設(shè)計微課內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反復(fù)觀看直到掌握相關(guān)內(nèi)容為止[1]。此外利用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時間、場所限制，可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課將教學(xué)中的知識點以集中方式進(jìn)行講解，將重點題型進(jìn)行概括。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以不受任何限制學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，有利于將枯燥的計算機轉(zhuǎn)化為簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高計算機基礎(chǔ)水平，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、微課在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是計算機課程的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)重點內(nèi)容。在計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)中包含很多內(nèi)容，如Word，Excel，PPT等，知識點比較復(fù)雜且多，實際教學(xué)中主要以理論知識與實踐內(nèi)容為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到較多問題。將微課應(yīng)用其中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極投入學(xué)習(xí)中，以此提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.利用微課，將教學(xué)內(nèi)容模塊化

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，涉及很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法掌握復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。將微課應(yīng)用其中，可以將教學(xué)中重點、難點內(nèi)容進(jìn)行分解，實現(xiàn)模塊化教學(xué)。通過將教學(xué)內(nèi)容模塊化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，突破教學(xué)中重、難點內(nèi)容，以此提高教學(xué)質(zhì)量。微課應(yīng)用將教學(xué)內(nèi)容以視頻或者是文字方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課具有短小精悍的特點，可以將復(fù)雜內(nèi)容簡化，有利于學(xué)生加深對文章理解與學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)Word這一部分內(nèi)容時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分進(jìn)行。首先將關(guān)于Word基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過觀看微視頻了解學(xué)習(xí)與Word相關(guān)內(nèi)容。其次。將如何利用Word制作表格視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生在觀看過程中掌握制作步驟，由于對于初學(xué)者來講Word應(yīng)用比較復(fù)雜，因此在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，以此提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用微課，鞏固基礎(chǔ)知識

計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，每一章節(jié)內(nèi)容都設(shè)置一個教學(xué)任務(wù)，這些任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，設(shè)置教學(xué)任務(wù)目的就是使學(xué)生通過完成任務(wù)鞏固計算機基礎(chǔ)知識[2]。微課的應(yīng)用是以教學(xué)內(nèi)容主，學(xué)生通過微視頻觀看，強化對教學(xué)內(nèi)容理解；在完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時，計算機應(yīng)用能力得以提升。例如，學(xué)習(xí)與PPT相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，然后利用微視頻將與其相關(guān)的幻燈片動畫效果設(shè)置這一部分內(nèi)容在視頻中體現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行實際操作。在這一過程中，學(xué)生的理論知識與實踐操作能力得到鍛煉。由于幻燈片動畫效果設(shè)置這一部分內(nèi)容比較復(fù)雜，利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對此并不會產(chǎn)生過多學(xué)習(xí)興趣，利用微課進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

3.利用微課教學(xué)，為計算機基礎(chǔ)教學(xué)提供便利

傳統(tǒng)計算基礎(chǔ)教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生受到較多限制，只能在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于教師時間、精力有限無法在課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)十分不利，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。微課在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件，學(xué)生可以不受限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容掌握程度。微課應(yīng)用對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)十分有利，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為其制定針對性學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不但可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有利于其計算機應(yīng)用水平提升，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展具有促進(jìn)作用。

總而言之，目前現(xiàn)代信息發(fā)展非常迅速，計算機應(yīng)用越來越重要，將微課應(yīng)用在實際教學(xué)中，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視微課應(yīng)用，利用微課將復(fù)雜計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容模塊化，強化學(xué)生對此學(xué)習(xí)；利用微課制作微視頻，使學(xué)生理論知識在實踐中得以鞏固；此外，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生不受時間場地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。