職業高中數學教學現狀及策略分析

（汨羅市職業中專學校 湖南岳陽 414000）

近年來，我國職業高中教育不斷發展。素質教育力度的不斷加大使得職業高中數學改革工作被提上日程，在數學教學過程中向職業高中學生滲透數學思想、提高學生的創造思維能力、提高學生的綜合素質已成為職業高中教育的重點工作。然而，受客觀條件制約，職業高中數學教學一直存在問題，上述工作落實質量難以保證，因而相關者需要重視職業高中數學教育，并積極設計策略解決問題。[1]

一、職業高中數學教學的現狀和問題

近年來，國家教育體制一直在改革完善，教學資源不斷調整，中職辦校規模不斷提高，這為職業高中發展創造了有利的條件，然而，與普通高中學生相比，職業高中的學習層次較低、文化基礎比較薄弱，且大多數在學習方面沒有積極性。職業高中數學對學生的邏輯思維要求較高。也因此，很多職業高中學生在學習數學時會覺得比較吃力，很多學生甚至付出了努力卻沒有在成績提高方面有所收獲。這一情況使得很多職業高中學生對數學學習喪失了信心，竟然不愿意投身數學學習或是配合教育者完成數學教學，而這無疑會影響數學教育的落實、影響數學質量的提高、影響學生數學素質的發展。[2]

從細節角度看來，當前職業高中數學教學存在問題較多，但有如下三點最為顯著：第一，學生方面的問題。學習基礎薄弱、學習積極性不高、自主學習能力較差是職業高中學生存在的客觀問題。第二，教學方面存在的問題。傳統教育教學模式至今仍然是我國教育教學的主流，傳統教育教學模式存在眾多弊病，如枯燥乏味、形式單一、教學理念陳舊、灌輸教學問題嚴重。第三，師資方面存在問題。職業高中規模擴大使得中職師資數量不足問題日益嚴峻，教職人員工作量巨大，難有時間、精力深入鉆研職業高中數學教學，這無疑也會對中職數學教學形成制約。[3]

二、優化職業高中數學教學的策略

1.發展因材施教，積極培養學生學習自主性

中職學生與普通高中學生存在差異是客觀現實情況，在落實職業高中數學教學時，教育者應正視此項問題，而不是忽略此項問題利用培養普通高中學生的方法落實職業高中學生的數學教學，要充分考慮中職學生的實際情況，善用分層教學法給予學生不同的教學方案，要充分發揮人本教育理念，要帶動學生參與數學學習的熱情，而不是不斷挫傷學生的數學學習積極性。因材施教有利于職業高中學生感受到數學學習的樂趣，提高學生的數學參與性，進而為保證職業高中數學落實效果創造良好條件。

2.革新教學理念、多元化中職數學教學方式

傳統教育教學弊病頗多，然而想要完全消滅職業高中數學教學過程中的傳統教育教學方法應用極不切實際。因此，廣大職業高中數學教育者應有意識的革新自身的教學理念，積極優化傳統教育教學模式，并嘗試打破傳統教育教學對自身教學工作的束縛。例如，可以多元化教育教學形式，在傳統教育教學模式基礎上添加情景教學法、小組探究教學法、翻轉課堂教學法、多媒體教學法等，讓多樣的教學方式激發學生的學習熱情，提高學生自主探究學習的興趣。與此同時，教育者還應重視理論聯系實踐，要幫助學生將數學知識與自身的生活實際相聯系，只有讓學生能夠合理運用課本知識解決生活問題，學生才能夠融會貫通使用知識，中職數學教學也才做到了既向學生“授之以魚”，又向學生“授之以漁”。

3.提高教育者素質，打造優質中職教師隊伍

中職數學教育者負責中職內部學生數學教育職責，教育者的素質直接影響中職數學的落實結果。因此，學校方面應該有意識的提高中職數學教育者的素質，努力打造優質的中職教師團隊。對于現有的數學教職人員，學校方面應該加大教育力度，要利用教育培訓提高其素質以確保教學人員適應新時代背景下社會對中職數學教學的相關需求。與此同時，學校方面還應該為教育者提供繼續深造的機會和平臺，鼓勵教育者積極提高自身的學歷文憑、發展自身的個人素質；還可以利用邀請教育領域專家前往學校開展數學教育講座開闊教育者眼界，為數學教育者溝通交流、共享教學經驗提供機會。此舉于豐富中職數學教育者教學經驗、提高教育者素質亦能夠產生積極影響。值得一提的是，如果中職學校方面資金充沛，還可以加大對優秀數學教育者的引入力度，或是積極聘請優秀數學教學人員兼職數學教育，優秀教育者的引入不僅可以為現有的數學教育隊伍注入新鮮血液、可以開闊現有數學教學人員的眼界，還能夠有效激發現有數學人員自主提高自身數學教育素質的潛意識，進而使得中職教師隊伍素質整體拔高。

結語

綜上所述，職業高中數學教學的質量不僅會影響職業高中數學教學的效率、影響學生數學素質的發展，還會影響職業高中教育事業的良性發展。因此，相關者需要重視當前職業高中數學教學現狀及問題，并以之為依據積極設計問題解決策略，要不斷的優化教學模式、提高數學教學的魅力，增長學生的數學學習興趣，以便于提高職業高中數學教學實效性，為學生的良性發展創造有利條件。