高中基礎化學教學匯總如何有效培養(yǎng)學生思辨性

（江西省撫州市臨川第十中學 江西撫州 344116）

隨著高中教學改革的不斷深入，培養(yǎng)具有思辨性思維的人才已經(jīng)成為教育的主要任務，化學課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，只有這樣才能培養(yǎng)學生對化學的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而學好知識，全面發(fā)展各方面的綜合能力。因而，創(chuàng)造性是化學教學的靈魂，首先表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。[1]

一、改變教師的傳統(tǒng)的教學模式，樹立有效的教學模式

在傳統(tǒng)的化學教學模式中，教師只注重一味的給學生灌輸化學知識，然后讓學生去記憶化學方程式和化學概念等。這樣的教學方式使得學生在整個教學活動中顯得十分的被動，讓學生在化學學習中會逐漸的失去興趣，就會覺得化學學習十分的乏味。對于高中生來說本來學習壓力就十分的大，學習任務繁重，學習內(nèi)容比較枯燥，對于高中化學學科來說，要想讓學生保持對這個學科的新鮮度，就要保持住學生對于化學學習的興趣。那么教師就要在課堂教學中改變自己的教學模式，改變教學觀念，讓學生在課堂教學中站搶占先機，及時地占領學習的主動權，這樣就可以讓學生在化學學習中更加的積極主動，這樣可以更加有效地促進學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自我學習能力，以及提高學生的學習技巧。[2]

二、改變學生的化學學習模式，養(yǎng)成良好的學習習慣

要想在高中化學基礎教學中，培養(yǎng)學生擁有一個良好的思辨性，那么就應該改變學生的學習模式，改變學生的學習觀念。因為高中生的學習壓力，本來就十分的繁重。高中化學對于高中生的學習來說，也是十分枯燥的，很多高中學生對于高中化學來說是十分的被動的，都是老師在逼著學。這樣長期的學習效果是沒有效率的，而且學生的學習成績也不會得到提高。所以，要想培養(yǎng)學生具有思辨性，就要改變學生的這種學習觀念和學習模式，讓學生養(yǎng)成一個自我學習的良好習慣，通過自己積極主動的去探究和研究高中化學之中的奧秘，可以發(fā)現(xiàn)更多的化學學習中的樂趣，同時，也可以增強自己的學習能力，學習到更多的化學學習方法和技巧。[3]

三、優(yōu)化學情、激發(fā)興趣是化學有效課堂教學的前提

優(yōu)化學情，就是在課堂教學原有的學習計劃和學習任務上，對課堂教學的內(nèi)容進行優(yōu)化和設計。這樣可以讓學生對于化學課堂教學的教學內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣，將更多的注意力投入到課堂的學習當中，讓自己的學習效率可以得到最大化的利用和提高。大家都知道，興趣是學習的最好的老師。一切學習的動機和基礎都應該以興趣為動力源泉，只有對于一個東西產(chǎn)生十分濃厚的興趣，才會更加有信心和動力去學習它，對于高中化學的學習同樣也是這樣的。因此，在高中化學教學中，教師可以通過設置一些課堂的互動環(huán)節(jié)等，來增加課堂的趣味性，來激發(fā)學生更大的學習興趣。讓學生對于高中化學的學習投入更多的精力去學習，這樣，學生對于高中化學的學習就會更加有效率，同樣也會提高自己的學習能力，從而提高其他方面的學習能力。

四、在化學課堂上提出有效性的問題

有效的課堂提問應分層次地面向全體學生。提問后要留有適當?shù)乃伎紩r間，使更多的學生參與到問題的思考當中，特別是對成績不太好的學生來說，如果沒有足夠的思考時間，很難有效回答問題，可能會失去信心，不再主動參與教學活動。教學內(nèi)容有難有易，問題的難度要適宜，太膚淺的問題會使學生覺得沒興趣，激發(fā)不起學習的積極性，而難度過大的問題又會使學生一時無從回答，勢必導致課堂冷場，一定程度上抑制了學生智能的發(fā)揮，這就要求我們在課堂教學中要有目的地根據(jù)教材精心設計一系列有效問題，引導學生在思考和實踐中，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，另外，提出的問題要具體，表述要清晰、準確，這樣才能夠達到課堂提問的效果和目的。

五、課后與學生交流課堂內(nèi)容，為后續(xù)教學提供更多資料

對于高中化學的學習，課上的一些教學是遠遠不能夠滿足學生的學習需求的，因此課下的學習交流也是十分重要的，需要學生能夠及時的復習上課所講述的內(nèi)容，及時的與老師去交流和溝通學習心得，和同學之間互相分享學習經(jīng)驗，這樣可以養(yǎng)成一個良好的學習習慣，同時會讓自己的學習方式也變得更加輕松，更加適應于自己的學習，讓高中的化學學習變得更加有效率。這樣做到課前的預習，課上的聽講以及課后的復習，就可以對高中化學基礎知識擁有一個十分牢固的基礎，對于后續(xù)的化學學習來說也是非常有幫助的，為今后的化學學習打下了堅實的基礎。

結束語:教師應該盡自己所能去創(chuàng)造一個好的課堂學習氛圍，在教學過程中，讓學生充分感受到學習化學的樂趣，讓學生自己參與化學實驗制作，激發(fā)學生在課堂上的表現(xiàn)欲望。最終，營造一個和諧的課堂氛圍，提高學生參與度，構建一個充滿生機的課堂。