初中英語互動式課堂教學(xué)模式的探討與實踐

（吉林省長春市第五十五中學(xué)校 吉林長春 130000）

初中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，通過教師引導(dǎo)找到英語學(xué)習(xí)方向，對自身英語能力及學(xué)習(xí)需求有充分認識，激發(fā)英語學(xué)習(xí)積極性，樹立英語學(xué)習(xí)意識，提升英語學(xué)習(xí)自信程度，并在正確學(xué)習(xí)方法加持下形成自主學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生在掌握英語知識同時，提高自主學(xué)習(xí)能力，為將來深入展開英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。基于此，初中英語教師需在數(shù)字化教學(xué)方略支持下實現(xiàn)互動教學(xué)目標，提高英語教學(xué)效率，借助數(shù)字化平臺凸顯學(xué)生教學(xué)主體地位，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)互動式課堂教學(xué)目標，為有效落實該教學(xué)目標，探究互動式課堂教學(xué)模式實踐方略顯得尤為重要。

一、探討初中英語互動式課堂教學(xué)模式施行硬件及軟件

在新課改背景下互動式教學(xué)模式予豐富，信息技術(shù)作為創(chuàng)新型育人方略，帶領(lǐng)課堂邁入數(shù)字化教學(xué)發(fā)展階層，以信息技術(shù)為紐帶，加強師生交互成效，為此初中院校需加強硬件及軟件投入力度，為啟動數(shù)字化教學(xué)方略，實現(xiàn)師生高效交互奠定基礎(chǔ)。從硬件條件來講，我校開通了20兆光纖校園網(wǎng)絡(luò)，每個班級都配備了交互式液晶一體機、筆記本電腦，為提高英語課堂互動質(zhì)量提供條件，同時有18個教室配置了錄課系統(tǒng)，使學(xué)生能借助相關(guān)系統(tǒng)實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)目標；從軟件條件來講，我校安裝并使用了西沃軟件、海康視頻監(jiān)控系統(tǒng)，借助組卷系統(tǒng)優(yōu)化教評體系，在云閱卷系統(tǒng)支持下提高教師閱卷質(zhì)量及工作效率，使學(xué)生能借助該系統(tǒng)了解自身英語學(xué)習(xí)情況，為落實交互式課堂教學(xué)模式施行目標奠定基礎(chǔ)[1]。

二、通過加強師資力量落實互動式課堂教學(xué)模式

我國為提高中小學(xué)一線在職教師教學(xué)水平施行“國培計劃”，由教學(xué)專家定期組織在線遠程教育指導(dǎo)，鼓勵教師使用先進教學(xué)方法，敢于在教學(xué)進程中創(chuàng)新實踐，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗完善育人體系，基于此我校在當前濃郁的課程改革背景下，鼓勵英語教師展開互動式課堂教學(xué)實踐，在其中使用數(shù)字化教學(xué)方法，旨在打造高效課堂，提高教師互動教學(xué)能力，除培訓(xùn)外學(xué)校還為教師營建良好的教研氛圍，播發(fā)教研資金，鼓勵英語教師應(yīng)互動式教學(xué)研究為導(dǎo)向設(shè)立教研小組，從本校英語互動教學(xué)實況出發(fā)，探究阻滯該教學(xué)模式施行因素，以此為由探究克服英語教學(xué)阻力之良策，助力本校英語教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。

三、通過創(chuàng)新教學(xué)方法實現(xiàn)互動式課堂教學(xué)目標

自我國施行“網(wǎng)絡(luò)強國”戰(zhàn)略以來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)互動成效的重要教學(xué)方法，為此初中英語教師在不斷學(xué)習(xí)先進高效數(shù)字化教學(xué)方法基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際并從學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求著眼，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，旨在實現(xiàn)互動式課堂教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當前我校所有在任教師均能使用信息技術(shù)進行教學(xué)實踐，用圖片、視頻、音頻等手段豐富書本知識表現(xiàn)形式，顛覆學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容固有認知，超40%教師使用“微課”創(chuàng)設(shè)師生交互性課堂，使用西沃軟件、云閱卷系統(tǒng)提高教學(xué)成效，凸顯數(shù)字化教學(xué)方略在初中英語互動式課堂教學(xué)模式實踐過程中的應(yīng)用價值。

例 如，在進行“Could you please tell me where the restrooms are?”教學(xué)前，先為學(xué)生播放一段影視片段，其中囊括詢問餐廳地點、指引等對話內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)互動目標，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生英語能力、學(xué)習(xí)興趣、個性喜好靈活選擇影視片段，確保能引起學(xué)生共鳴，激活其探討熱情，使學(xué)生能主動參與到英語教學(xué)實踐進程中，針對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容展開探討，在探討過程中教師可了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為開展針對且深入的教學(xué)實踐提供依據(jù)。再如，教師在進行英語閱讀理解教學(xué)時，可借助電子交互白板構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，向?qū)W生提出自主學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能在教師引導(dǎo)下提高自主學(xué)習(xí)效率，充分應(yīng)用自主學(xué)習(xí)時間，隨后分享自主學(xué)習(xí)成果，針對英語問題進行探討，營建活躍、和諧、平等教學(xué)氛圍，體現(xiàn)互動式課堂教學(xué)模式施行價值[2]。

四、借助“家校一體化”教學(xué)機制展開互動教學(xué)

伴隨信息技術(shù)不斷發(fā)展，我國互聯(lián)網(wǎng)體系日益健全，我校絕大多數(shù)學(xué)生所在家庭已經(jīng)敷設(shè)寬帶，為英語互動式課堂教學(xué)模式延伸發(fā)展提供條件，使英語教學(xué)打破固有課堂形式禁錮，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動開拓新路徑，在優(yōu)化英語互動式課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，借助“家校一體化”教學(xué)機制，達到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)能力的目的。我校自2015年施行家校一體化數(shù)字化教研工作以來，陸續(xù)建立“校訊通”等多個師生互動平臺，相較于其他數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，“校訊通”更像是學(xué)校與家庭之間的橋梁，借助該平臺家長可以實時關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為建立學(xué)生教學(xué)管理統(tǒng)一體系提供條件，缺課學(xué)生則可借助該平臺接受遠程授課，避免其落下課程使學(xué)生英語學(xué)習(xí)進程得到保障。除能有效開展課堂教學(xué)，實現(xiàn)在線監(jiān)管外，“家校一體化”教學(xué)機制，還能為家長提供“在線閱卷”服務(wù)，即借助云閱卷終端獲取有關(guān)孩子考試的相關(guān)資訊，如考試成績、英語試卷內(nèi)容、考場表現(xiàn)等，使學(xué)校到家庭實現(xiàn)一站式英語教學(xué)管理，為英語教師有效落實教學(xué)管理工作奠定基礎(chǔ)。同時，英語教師還可借助互聯(lián)網(wǎng)建立師生互動、教師與家長互動平臺，如家長微信群、英語學(xué)習(xí)互動微信群等，借助該群組可實現(xiàn)作業(yè)推送、英語教學(xué)熱點探究、英語問題解析等教學(xué)目標，實現(xiàn)多方在線互動，達到完善初中英語互動式課堂教學(xué)模式的目的[3]。

結(jié)語

綜上所述，目前數(shù)字化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)在我校得以普及，并成為提高我校英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段，為充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)互動式課堂教學(xué)構(gòu)建價值，學(xué)校需加強硬件及軟件投入力度，提高教師數(shù)字化教學(xué)實力，引導(dǎo)其積極創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活使用“家校一體化”教學(xué)機制，在落實英語教學(xué)目標基礎(chǔ)上提升學(xué)生英語能力。