高中語文教學中如何有效提高學生的寫作能力

（江西省宜春市宜豐中學 江西宜春 336300）

在目前的高中教學中，我個人認為要想提高學生的寫作能力應該立足于現狀進行針對性出的分析，然后制定方案，在研究中發現，學生的寫作能力主要受到情感、教學方法、寫作技巧等等幾個方面進行考量。本文中結合筆者多年的教學經驗，從以上幾個方面進行著手。[1]

一、當前高中生寫作現狀

1.學生在平時對于寫作素材的積累很少，缺乏豐富的閱歷。

高中階段學習任務比較繁重，學生的課余時間比較少，這也就是導致學生沒有多余的時間進行課外閱讀，高中語文的寫作與閱讀是相關聯的，缺乏閱讀量，學生的寫作能力自然無法提高，這是目前高中階段普遍存在的現狀。[2]

2.學生過分依賴老師

現代的高中語文教師總是覺得學生有些地方是想不到的，過多的參與到了學生的寫作過程當中，讓學生按照自己的想法來進行寫作。殊不知，這樣的教學之下，無意間便扼殺了學生的創新精神，使得他們對語文寫作失去了自我發揮的空間，寫作興趣也逐漸地降低了，與此同時，這種教學方式，在一定程度上不單單是使得學生的寫作思維受到了限制，而且也會使得學生寫出的作文內容方面大同小異，沒有新意。[3]

3.缺少寫作訓練，寫作經驗不足。

現代的高中學生寫出的作文大部分都沒有中心意思，他們總是在寫作的時候，套用大腦中現有的作文模板，沒有創新性，自己的思維也不開闊，使得寫出的文章根本沒有鮮明的主體思想，有時候還會偏離作文的要求，出現離題的現象，導致作文得不上高分，這是現在學生面臨的一個最常見的問題。

二、提高高中學生的寫作能力的有效途徑

1.培養學生積累寫作素材的能力

高中語文的素材積累是決定語文寫作能力的一個重要指標，所以培養學生積累素材的能力是提高寫作能力的一個關鍵步驟，但是在整個過程中，素材積累能力的提高無法是善于觀察生活，理解生活，感受生活，雖然目前的高中生在課外時間上比較少，但是這個不影響學生在生活素材方面的缺乏，因為寫作的素材大到可以通過校園廣播去進行了解，小到生活中的一花一草。建立在這個基礎上，我們應該將素材的積累能力進行提高從而促進寫作能力，而不是從素材的獲取方式上進行下功夫，素材的積累首先是有一個寬闊的心，可以去容易的接受和容納生活中的一些事物，然后用一個具有思辨性的思維與分析問題，深度的剖析問題。

2.教師要適當地轉變教學觀念

教師的教學觀念也是深深的影響到學生寫作能力的提高的，因為在高中階段的寫作教學中，很大程度上都是取決于教師的額引導，學生才能深刻的發現問題，然而在引導過程中我們發現，很多老師自身的教學觀念就是錯誤的，在這樣的背景下，學生自然很難在寫作思想上進行突破，比如在高中教學中，我們發現寫作不僅僅是考查應試技巧，也是考查學生的思維和能力，已經不是上世紀高考初步恢復只考查文筆的那個時代，現在的寫作要求引進具有深層的意義，所以，作為教師應該在自身思想上進行反思，是否因為個人的思想誤導了學生的寫作能力的提高。

3.利用計算機技術提高學生的寫作能力

利用計算機可以開展網絡寫作教學，這種寫作方法和傳統的教學方法相比有著自己的優勢地方：

（1）學生在學習語文的時候，參入自己的情感的因素很多，有的學生可能會因為害怕自己學不好而產生焦慮，不能將自己的知識和能力進行很好的運用。那么在網絡這種帶有虛擬性質的環境中進行寫作，能夠減少學生的寫作心理障礙的問題，幫助他們釋放自己的情感，更好地發揮出自己的寫作水平。

（2）學生能夠在網絡中增加師生的交流機會，比傳統的教學中，收獲到的教師輔導的機會更多，增強自己所寫是文章的批改機會。同時使用網絡中的各種操作，也可以對自己寫的作文進行適當地修改，比手寫的文章修改要方便，避免了反復進行抄寫的辛苦，學生更加愿意在網上進行修改，提高自己的作文質量。

總結

在高中階段，不管是站在什么角度，高中語文的寫作能力的提高都是具有重要的意義，但是在日常的教學中我們發現，正是由于教學方法的一些失誤以及學生認知的偏差，導致學生的寫作能力很難提高，這對于學生今后的素質能力發展和應試考試都是具有較大的影響。所以說，從根本解決問題，提高學生的寫作能力，是當前高中語文老師應當重視的一個內容。