微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

（江西省樟樹(shù)市第三中學(xué) 江西樟樹(shù) 331200）

微課其實(shí)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式是可以打破語(yǔ)文課堂中時(shí)間和空間的限制的。微課以一種情境教學(xué)的方式可以使孩子們充分體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，可以使語(yǔ)文當(dāng)中的一些抽象的景色、人物等變得生動(dòng)化、具體化，通過(guò)這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式使孩子們的教學(xué)課堂更加有趣，提高高中語(yǔ)文的課堂效率。[1]

一、微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)

微課，可能很多人對(duì)此還不太了解，它其實(shí)是利用微型的教學(xué)視頻來(lái)開(kāi)展教師們的課堂的，微課主要可以針對(duì)學(xué)習(xí)中的重要的、難理解的知識(shí)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂的充分性，使語(yǔ)文課堂更加出彩。微課也包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解來(lái)利用微課對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，教師選擇使用微課教學(xué)，也會(huì)使課堂更加豐富多彩，讓孩子們學(xué)習(xí)的氛圍更加融洽。跟普通的教學(xué)方式來(lái)比較，微課它的主題比較少，很多都是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者例題來(lái)開(kāi)展這種比較具有針對(duì)性的課堂的，微課由于針對(duì)性比較好，它所占用的課堂時(shí)間就相對(duì)較少，可以把更多時(shí)間交給教師或?qū)W生們，是很方便的一種教學(xué)方式。微課的選擇內(nèi)容也是比較具有意義的，它的內(nèi)容是教學(xué)要求中的重點(diǎn)內(nèi)容，可以讓孩子們一下子就抓住課堂重點(diǎn)，通過(guò)這種方式來(lái)不斷提高課堂效率。微課教學(xué)的重要核心就是利用教學(xué)的視頻，可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)或者是碎片化學(xué)習(xí)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)新興教學(xué)理念和教學(xué)方式上的踐行，最終為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。[2]

二、微課在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.利用微課來(lái)導(dǎo)入課堂內(nèi)容

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很重要的還是課文的學(xué)習(xí)，所以在微課中導(dǎo)入課文內(nèi)容對(duì)教師來(lái)說(shuō)是很便利的。通過(guò)精彩的課堂導(dǎo)入，使課堂氛圍更加濃厚嗎，學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍十分好，但在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到課程導(dǎo)入的重要作用，通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)的方式吸引學(xué)生們的注意力，讓其發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。例如，教師就可以在進(jìn)行《明月幾時(shí)有》的課堂教學(xué)過(guò)程中，先在上課之前播放一段二胡樂(lè)曲《良宵》，通過(guò)這樣來(lái)吸引學(xué)生注意力；在《紅樓夢(mèng)》的講解過(guò)程中，播放一段電視劇《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)片段或者是預(yù)告片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入效果的不斷提高。[3]

2.利用微課來(lái)實(shí)現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)

教師們一定都明白在教學(xué)的過(guò)程中，孩子們的狀態(tài)、情緒都是很重要的，所以教師在上課的時(shí)候，也要充分考慮到孩子們的情緒，進(jìn)而為學(xué)生的情感發(fā)展以及智力的發(fā)展提供巨大的推動(dòng)力，但是由于人的情緒情感還受到情景的影響，微課就可以通過(guò)其視頻的核心內(nèi)容來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，利用其發(fā)展的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高。就比如在《鴻門(mén)宴》課堂教學(xué)中，這篇課文的真正含義很難讓學(xué)生們了解到，所以就會(huì)在課文的理解上給學(xué)生一定的困難，教師在使用微課教學(xué)時(shí)，就可以先播放《鴻門(mén)宴》或者《楚漢傳奇》的相關(guān)片段來(lái)增進(jìn)學(xué)生的理解，這樣學(xué)生就能夠快速地融入到情景的創(chuàng)設(shè)中，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，提高他們的理解能力。

3.通過(guò)微課的應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的聚焦

微課的設(shè)置可以使孩子們很大程度的了解到要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)，微課在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)?shù)囊彩且环N介質(zhì)，來(lái)幫助孩子們理解重點(diǎn)內(nèi)容，這樣也可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，微課這種方式可能會(huì)比教師口述這種方式更加有效果，可以使孩子們更好的理解，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。就比如，教師們?cè)谥v述《老 人與海》這篇課文時(shí)，教師就可以通過(guò)抓住這其中幾次很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)來(lái)將文章的內(nèi)容更加突出，更加精彩，通過(guò)其思想和情感上的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)總體的把握。這樣就能夠讓學(xué)生通過(guò)文章的總體構(gòu)思以及其工具性的體現(xiàn)同時(shí)來(lái)讓學(xué)生更多地感受到其中的人文關(guān)懷，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

4.借助微課的應(yīng)用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考

由于微課更具有在有限的時(shí)間空間內(nèi)卻存在無(wú)限的創(chuàng)意的特點(diǎn)，所以能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，讓孩子們看到課堂之外的東西。例如，在《雷雨》的 講解過(guò)程中，教師就可以給孩子們播放話劇《雷雨》，讓孩子們通過(guò)微課，對(duì)劇本所反映的社會(huì)心理、社會(huì)現(xiàn)象等進(jìn)行積極地思考，之后教師可以鼓勵(lì)學(xué) 生進(jìn)行積極地討論，通過(guò)討論來(lái)拓寬學(xué)生思路，最終達(dá)到提高學(xué)生們的語(yǔ)文水平的目的。

結(jié)語(yǔ)

其實(shí)在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到微課的重要性，讓學(xué)生們達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓他們體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩的目的，使孩子們更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。