探究移動APP在中小學美術教育中的運用

（重慶市黔江區黃溪中學 重慶 409000）

從石器、蒸汽機、電腦，再到數碼電子產品的產生，每一種工具都為人類生活提供了便捷，節省了大量不必要的時間。隨著手機、IPAD等移動終端設備的普及，使用APP應用程序（以下簡稱：APP）學習，為學生提供了不限時間、不限空間、不限地域的，更為立體學習方式。這預示著美術教育帶給學生的將不再僅僅是掌握繪畫技巧、熟練使用繪畫材料，而更多的是培養學生創新思維和創造力。

一、APP輔助教學的必要性

1.打破局限，自由學習

傳統美術課堂中，學生課前往往需要耗費大量時間用于選購、準備繪畫材料；課堂中需要時間熟悉和適應不同種類的工具和材料；課后更是需要時間來整理工具、打掃衛生。APP運用于課堂后，學生得以從準備材料、適應材料、收拾整理，這些麻煩的流程中解放出來，將時間交給思考學習。美術教育不在受制于時間和空間，學生可以利用課后零星時間，在操場、書房、公交車上，隨時隨地欣賞來自全世界的藝術名作，甚至還可以進行美術創作。[1]

2.激發興趣，暢快學習

APP為理論和實踐搭建了一座橋梁，讓學生循序漸進的學習，增添美術學習的趣味性。某些美術門類技術難度較高，如果不熟練使用工具和材料，美感很難呈現，容易打擊學生的自信心。美術類APP的出現有效地避免了這些問題，例如，在“移動花園”APP中，圖畫中的線條已經被畫出來了，學生需要做的就是思考如何搭配色彩，如何為圖畫“添彩”。學生選擇顏色，點擊屏幕，顏色便填滿需要上色的區域。每畫完一張，呈現在學生面前的并不是色彩未涂勻或是顏色調配不準的作品，這讓學生更有信心學習美術。[2]

3.轉變中心，自主學習

傳統美術課堂上，美術教師在教學時大多依賴于PPT課件，容易造成學生美術學習體驗不夠，理解不透，只看課件的被動學習。美術教師用大量的語言和圖片傳播藝術，學生在課堂中被動接受，容易走神，造成了學習效率低下。利用APP教學，讓“教師教”變為“學生學”，教師由以往知識傳播者變成了梳理者，學生也從各式材料中解放出來。學生可以根據自己的興趣愛好和知識技能選擇合適的APP進行學習，主動獲取知識、主動思考、主動創造。

4.拉近距離，互助學習

APP拉近了學生、教師和家長的距離，增強學生和教師、學生和學生、學生和家長之間的溝通。學生可以使用微信、微博等客戶端，隨時將作品呈現在朋友、教師、家長面前，獲得大家的意見建議。

二、如何運用APP開展美術課教學

1.APP在“造型與表現”中的運用

在新課程目標中，指出“造型與表現”的教學目標是：有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統媒介和新媒材，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，表達思想與情感。Paper、Sketchbook、sketches、logoScopic-logo maker、秘密花園（Colorfy：免費填色游戲）等APP可以運用在該類課程中。這些APP提供了豐富色彩、筆觸、工具，如鋼筆、鉛筆、水彩筆、噴槍、馬克筆、毛筆等等，無論是畫畫、還是隨手涂鴉，最重要的就是動手畫。事實上，當我們開始畫畫時，我們需要的是一支筆和一張紙。這些APP可以減少過多的繪畫工具對繪畫的干擾。

2.APP在“設計與應用”中的運用

在新課程目標中，指出“設計與應用”的教學目標是：了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創意設計和工藝制作，改善環境與生活，表達設計意圖，評進他人的設計和工藝作品，形成初步的設計意識。榫卯、折扇、斗拱、pottery（做陶瓷）、一起來做陶瓷等APP，為每一項工藝品都提供了精細的3D模型，學生可以雙擊打開和折疊榫卯、折扇，放大看榫卯、折扇、陶瓷的各部分名稱和結構知識，清楚它們的生產過程，以及歷史知識等。學生還可以利用Logo maker shop、123D Sculpt、inkpad等APP，設計LOGO、畫產品設計圖、制作3D模型，學生可以深入思考設計與人、設計與生活、設計與技術之間的密切關系，并更加關注他們周圍的事物和環境。

3.APP在“欣賞與評述”中的運用

在新課程目標中，指出“欣賞與評述”的教學目標是：欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術的不同門類及表現形式，尊重人類文化遺產，對美術作品和美術現象進行簡短評謎，表達感受和見解。韓熙載夜宴圖、故宮展覽、故宮陶瓷館、日本博物館、大都會藝術博物館等APP，讓學生免去了排隊買門票、節假日參觀博物館卻只見人頭攢動不見作品的煩惱，把美術館、博物館搬到學生身邊，這些APP中提供了展廳全景虛擬漫游，更有VR虛擬現實體驗，讓學生身臨其境，同時，APP提供“專業導游”對每件作品進行專業的講解，讓學生更深入的欣賞和了解每件作品的歷史及藝術價值。

4.APP在“綜合與探索”中的運用

在新課程目標中，指出“綜合與探索”的教學目標是：結合7～9年段其他學科的知識、技能，用多種美術媒材、方祛和形式進行記錄、規劃、創作、表演與展示、了解美術與其他學科之間的聯系；了解美術與人類生存環境、傳統文化、多元文化之間的關系。Paper、sketches等APP，可以將美術與語文結合，學生可以用繪畫的形式來寫日記。兔展、MAKA、IH5互動大師等H5頁面制作軟件，可以輕輕松松添加或替換文字、圖片等元素，預覽效果后分享，方便學生利用其制作電子雜志、海報、邀請函，甚至可以舉辦線上展覽。定格動畫工作室- Stop Motion Studio、iMovie等APP，讓學生運用已有的繪畫、雕塑、攝影等知識，拍出有創意的作品，表達自己的想法和觀念，學生們也能在創作過程中提高自己的團隊協作能力和溝通能力。

APP給美術課堂帶來了無限可能，當務之急就是要及時轉變教學觀念，所以，教師不妨成為教學中的指揮者和導演，大膽引導孩子利用APP，激發創新思維，提高課堂效率。