小學(xué)美術(shù)課中線描畫教學(xué)實(shí)踐研究*

（甘肅省隴南市武都區(qū)馬街中心小學(xué) 甘肅隴南 746021）

引言

所謂線描畫就是指利用線條對美術(shù)的繪畫進(jìn)行教學(xué)，是事物結(jié)構(gòu)和形態(tài)的一種表達(dá)方式。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)注重對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和鑒賞的培養(yǎng)，所以通過線描畫可以更加簡便的傳授學(xué)生知識，讓學(xué)生更容易掌握和理解。其他相對復(fù)雜的美術(shù)繪畫技巧，不利于促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，阻礙藝術(shù)興趣的培養(yǎng)。[1]

一、將線描畫與實(shí)際美術(shù)作品相結(jié)合，創(chuàng)建特色教學(xué)模式

小學(xué)階段的學(xué)生初次接觸美術(shù)，對專業(yè)的美術(shù)知識認(rèn)識不專業(yè)，線描畫作為美術(shù)繪畫教學(xué)中比較簡單的教學(xué)方式。在小學(xué)階段學(xué)生得理論的閱讀能力是有限的，僅僅是通過文字對學(xué)生進(jìn)行線描畫教學(xué)不利于學(xué)生的理解和感悟，所以通過給學(xué)生展示線描畫相關(guān)的美術(shù)作品來幫助學(xué)生理解線描的概念，使得學(xué)生能在美術(shù)教學(xué)中更好的發(fā)揮自己。第一：選擇典型的線描畫作品，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)的認(rèn)知能力。通過結(jié)合典型的線描畫為學(xué)生進(jìn)行線描知識講解，才能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞和修養(yǎng)能力的提升。教師可以為學(xué)生挑選線描畫特征顯著，內(nèi)容相對簡單的美術(shù)作品。在課堂上為學(xué)生講解此美術(shù)作品，為學(xué)生講述作者的繪畫特征和技巧，讓學(xué)生能夠更加直觀得了解到線描畫的特征以及線描畫的使用方法。第二：推進(jìn)美術(shù)課堂線描畫的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對色彩相關(guān)的事物比較有興趣，但是通過為學(xué)生進(jìn)行黑白的線描畫的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)線描畫的有趣，健全和完善學(xué)生事物認(rèn)知 。學(xué)生通過學(xué)習(xí)線描畫，可以利用線條構(gòu)建出許多自身喜歡的形狀和作品，促進(jìn)美術(shù)繪畫能力的提升。例如在講解《有趣的線描畫》時，可以將袋鼠作為繪畫的例子，通過線條的繪畫方法將袋鼠的體形描繪出來，通過對動物的描繪，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線描畫的興趣和積極性。在課后可以給學(xué)生布置一些簡單的線描畫作業(yè)，讓學(xué)生將課堂上的知識進(jìn)行實(shí)踐和聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對線描畫技巧的掌握和理解，從而推進(jìn)小學(xué)線描畫美術(shù)教學(xué)的進(jìn)步。[2]

二、豐富線描畫的表現(xiàn)形式，推進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升

在學(xué)生的日常生活中，很多事物能體現(xiàn)出美術(shù)的線條描繪畫。因而教師可以將生活實(shí)際與線條繪畫教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能在生活中注意觀察事物，發(fā)現(xiàn)和體會線描畫的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性。另一方面，教師還可以組建相關(guān)的美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的美術(shù)作品，通過繪畫的表現(xiàn)自己的心情和情感，促進(jìn)美術(shù)修養(yǎng)的提升。

1.促進(jìn)藝術(shù)理念多元化，豐富線描畫的美術(shù)體現(xiàn)

拓寬美術(shù)藝術(shù)理念的表達(dá)方式，讓學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅局限于繪畫。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新美術(shù)線描畫教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，讓線描畫學(xué)習(xí)更加的有趣。例如，教師可以教學(xué)生紙青蛙的折疊方式，讓學(xué)生在折青蛙的紙上標(biāo)好需要對折的點(diǎn)和線，讓學(xué)生自主對青蛙的各部分涂上顏色，最終根據(jù)標(biāo)好的點(diǎn)和線，折成完整的青蛙。這樣既鍛煉學(xué)生的線描畫的繪畫和空間構(gòu)建能力，又促進(jìn)學(xué)生動手能力的提升。教師還可以將學(xué)生折好的青蛙用來裝扮和美化教室，促進(jìn)學(xué)生線條繪畫的學(xué)習(xí)興趣。另外，豐富線描畫的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生能夠從多方面體會線描畫的藝術(shù)魅力。將描繪畫線條教學(xué)與色彩相結(jié)合，迎合小學(xué)生的喜好，促進(jìn)描繪畫的教學(xué)進(jìn)程。教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的玩具結(jié)合線描畫進(jìn)行教學(xué)，既能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生對線描知識的掌握。例如，教師可以讓學(xué)生對小豬佩奇進(jìn)行繪畫，然后對畫出的黑白小豬佩奇進(jìn)行涂色，將不同顏色的色彩進(jìn)行仔細(xì)的圖畫，注重整體的色彩協(xié)調(diào)性。通過這樣對描繪畫與色彩的結(jié)合，讓小學(xué)生指導(dǎo)線條描繪的用法，可以將自己喜歡的事物用線條描繪的方式表現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激情。最后，教師還可以利用好生活中的線條模具，讓學(xué)生進(jìn)行自由組裝，創(chuàng)造出自己喜歡的物品形狀。例如，曲線的圓形與直線的正方形和長方形的組合，構(gòu)建出卡通形象。通過這樣的方式既可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，又熟悉生活中的線條物體，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)的鑒別能力。[3]

2.豐富美術(shù)課堂的教學(xué)模式，為學(xué)生展示更加直觀立體的線描畫作品

隨著時代科技的不創(chuàng)新和發(fā)展，教師與學(xué)生以及家長的聯(lián)系更加密切，溝通的方式也逐漸多樣化，資源共享的時代已經(jīng)到來。一方面，教師在美術(shù)教學(xué)過程中可以課件以及線描畫相關(guān)的資料進(jìn)行資源共享，可以將資料通過網(wǎng)絡(luò)事先發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使得學(xué)生在課堂上能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，更容易理解線描畫的內(nèi)容。另一方面，教師還可以利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，通過視頻的方式為學(xué)生展示線描畫的繪畫方法和技巧，可以將描繪的作品立體化的展現(xiàn)出來，相比平面教學(xué)更能加深學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生對線描畫的理解。例如，在對線條的繪畫成品進(jìn)行展示時，僅僅通過圖片是完全詮釋線條的魅力，而通過視頻恰好可以彌補(bǔ)這一不足的同時，還能吸引學(xué)生的注意力和提升學(xué)生的集中度，使得美術(shù)教學(xué)課堂的效率的提升。最后，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)也是促進(jìn)美術(shù)教育不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，制定與之相符合的美術(shù)線描教學(xué)內(nèi)容，不帶給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，讓學(xué)生更輕松愉快的進(jìn)行描繪畫學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

學(xué)生通過對線描畫的學(xué)習(xí)，讓自身的想象力和空間構(gòu)建能力提升，在對線描畫進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)時，既鍛煉了學(xué)生的理論運(yùn)用能力，又促進(jìn)綜合能力的提升。對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界，提升自身的藝術(shù)鑒賞能力，使得素質(zhì)教育長期有效發(fā)展。