展童話劇之魅力，促幼兒人際能力的發展

（商丘市實驗幼兒園 河南商丘 467000）

在幼兒戲劇中，童話劇是一種重要的表現形式，它的活潑和生動使得很多幼兒對其興趣大大增強。以班級為單位，結合幼兒們的實際特征進行以童話表演為核心載體的園本課程，童話劇特色課程的開展有助于幼兒情緒的疏通與自我的展示，能有效地促進幼兒人際交往能力的發展。下面是筆者結合自身工作經驗分析的用童話劇的魅力推動幼兒人際能力提高的措施。[1]

一、童話劇的特點分析

1.童話劇具有一定的幻想性。

童話劇具有一定的幻想性，這是其最突出的特征，也是童話劇區別于其他形式的主要特征。童話劇的內容體現了幼兒們的實際生活，幻想性是童話劇的明顯特點之一，也是童話劇區別于其他廣播劇的基本特點。童話劇的內容和實際生活緊密相連，但又不是完全的體現現實生活。通過分析一些著名的童話劇可以得知，童話劇正是因為其幻想性才會吸引更多的幼兒，這是和幼兒們的個人特質相符合的。[2]

2.童話劇具有一定的夸張性。

作者在創作過程里通常應用了夸張和擬人的手法，按照合理的修辭手段和邏輯性描繪特點進行情節創作。在童話劇里，通過一些比較夸張的內容，讓幻想氣息更加濃厚。盡管童話劇的創作上有一定的夸張色彩，但是和其他的文學形式相比，其內容更加豐富。就拿安徒生的童話故事《皇帝的新裝》來說，這個童話故事運用了一定的夸張手法來修飾人物性格和故事的情節，因此，其趣味性更強，對幼兒們更具有吸引力。[3]

3.童話劇具有一定的社會性。

童話劇不僅具有一定的幻想色彩和夸張色彩，還具有一定的社會性。盡管一些童話劇故事的內容已經超越了現實生活，但是仔細分析可以得知，童話劇依然和實際生活緊密相連。在童話劇里，很多人物、植物、動物都是幼兒們接觸過的，具有一定的明顯的現實原型。分析一些童話劇的故事內容可以發現，一些童話劇作品的主題是對舊社會勞動人民的苦難生活現狀的反映，也有一些童話劇作品則是對勞動人民生活美好愿望和理想的反映，同時有一些作品是源于當前具體的生活主題，通過教化幼兒進行良好的道德教育，反映了對未來生活的憧憬和追求。換而言之，童話劇實現了理想和現實的有機結合，創造了生動而活潑有趣的故事內容，幼兒們的綜合素養大大提高。

二、借助于童話劇提高幼兒人際交往能力的措施分析

1.重視童話劇特色課程的籌劃準備，推動幼兒人際交往能力的發展

（1）選擇劇本動態改編

在應用童話劇劇必須選擇合適的劇本，在幼兒園中，童話劇是一個園本課程，經過一定階段的準備，和本班幼兒們的實際情況相結合，選擇合適的童話劇。就拿《拔蘿卜》這個故事來說，它是由俄羅斯的阿爾克謝·托爾斯泰所寫，是一個很幽默的民間童話，很適合五歲以下或者剛剛開始學習閱讀的幼兒。另外，在應用劇本的同時必須注意動態的改變童話劇劇本，《拔蘿卜》這一童話劇深得幼兒們喜歡，有利于更好的開展主題課程。我們的童話劇表演是全體參與，人人有角色，個個有表演。從幼兒的觀點和立場出發來創編情節，以鼓勵肯定的態度適宜性地采納他們的想法，讓課程實施的過程成為幼兒積極性和創造性不斷喚醒和激發的過程，這也更好地幫助幼兒融入故事，為接下來的表演做好鋪墊，最大限度地促進幼兒人際交往能力的發展。

（2）家園一致合作互動

在童話劇課程開始之前，要借助于微信和qq等形式和家長們進行溝通交流，一起研究計劃方案，通過多樣化的途徑推動家園合作。與此同時，幼兒教師們要讓家長們多帶幼兒參加實踐活動，讓幼兒們更加積極的和別人溝通交流。通過指導孩子進行交往的策略，如表示友好（微笑、擁抱、問好等）、服從、交換、輪流、模仿、借、收回、聲明、道歉、提問、贊賞、安慰、建議、說理、協商、申辯等，讓幼兒們具備良好的人際交往能力。除此之外，家園要對孩子們的獎勵達成一致，家里說說：寶寶的好朋友真正多；班上評評：我是講文明講禮貌的好孩子等。最后，要在班級內設置一個分享角，讓幼兒們把自己心愛的玩具和別人一起分享，把自己喜歡的書目也帶到幼兒園和自己的伙伴進行分享。創造多種機會并鼓勵幼兒與同伴友好交往。

（3）重視童話劇特色課程的組織實施，有效地促進幼兒人際交往能力的發展

① 讓環境說話，創設適宜的童話劇特色課程環境

《幼兒園教育指導綱要》第三部分“組織與實施”第八條指出：“環境是重要的教育資源，應通過創設，并有效地利用環境，促進幼兒的發展。”在為幼兒們提供良好的環境時必須要注重做有“層次”的環境，能“活動”的環境，有“專題”的環境。借助于童話劇課程，努力實現交往能力培養的目標，這樣幼兒們具有更多的交往和實踐機會，和他人積極的互動交流，讓環境發揮作用，讓幼兒們在探究時和他人進行交往，有利于提高交往的能力和水平。

② 在玩中發展，提供適宜的童話劇的表演機會

幼兒們的年齡比較小，愛玩是他們的天性。所以在展現童話劇的魅力同時要挖掘教育的機會，這是和幼兒們的實際年齡特征相一致的活動形式。通過寓教于樂的形式，孩子們有一定的童話劇表演機會，有利于提高幼兒們的社會性，尤其是在社會性角色游戲中，幼兒有機會學習扮演社會角色，使自己處于他人的地位，通過換位思考感受他人的態度。借助于這樣的角色扮演可以更好的進行交流，不斷地豐富交往的經驗，習得了交往的技能。

結語

總而言之，童話劇對于幼兒們交往能力的提高具有重要作用，交往能力是在一定的交往實踐中獲得的，所以要借助于一定的童話劇課程提高幼兒們的交往能力和水平，讓童話劇真正成為孩子們精神成長的樂園。文章通過結合筆者自身工作經驗，分析了童話劇的特點，研究了借助于童話劇提高幼兒人際交往能力的措施，為相關的幼兒教師們提供參考和借鑒。