淺談高中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的策略及意義

（吉林省通化縣綜合高級中學(xué) 吉林通化 134100）

引言

隨著教育事業(yè)的不斷深入，對高中教育的重視程度越來越高。目前，我國正提倡素質(zhì)教育，其對高中物理教育的影響十分的巨大，由于學(xué)生在高中階段所學(xué)習(xí)的知識是終身受益的，因此高中教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是十分重要的。物理學(xué)科，在高中教育中是一門實驗性較強、比較抽象的課程，在教學(xué)中為了使學(xué)生學(xué)好物理，教師需要將抽象的知識以直觀的形式呈現(xiàn)出來，這樣一來有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。本文就高中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的策略及意義進行分析。

一、創(chuàng)新高中物理實驗教學(xué)的意義

1.增加課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的探究意識，將物理知識與實際生活相結(jié)合，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新實驗教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的物理知識，以簡單、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與的積極性。例如，驗證力的平行四邊形定則時，教師在課前準備好相關(guān)的實驗器材：方木板、白紙、圖釘、橡皮條、彈簧秤、細線等，操作方法非常簡單，將白紙固定在木板上，固定橡皮條的一端，另一端連接細線。利用細繩拉橡皮條，將橡皮條與細繩套的某點記作字母O，在白紙上記錄O點、和兩個彈簧秤的示數(shù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主實驗。通過實驗調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對物理知識的認識和理解。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力

在高中物理課堂上創(chuàng)新實驗教學(xué)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的動手實踐能力[1]。例如，進行與摩擦力相關(guān)的實驗教學(xué)時，由于實驗內(nèi)容比較簡單，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手，在課上準備好玩具汽車、砝碼、表面光滑程度不同的木板，學(xué)生在實驗的過程中，記錄不同木板上汽車運動的速度，對比增加重量后小汽車運動的速度，最后教師引導(dǎo)學(xué)生得出：摩擦力的大小與物體的質(zhì)量、摩擦系數(shù)有關(guān)。在實驗的過程中，學(xué)生的動手能力得到鍛煉，有利于提升學(xué)生的實踐操作能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)的過程中，教師不再局限于課本知識，拓展學(xué)生的眼界，強化學(xué)生對物理知識的理解。在實驗教學(xué)的過程中，有利于集中學(xué)生的注意力，學(xué)生在觀察實驗過程中，能夠發(fā)現(xiàn)其中有趣的物理現(xiàn)象，通過對比發(fā)現(xiàn)物理原理，這對學(xué)生的思維模式的培養(yǎng)是十分有力的。

二、高中物理教學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的措施

1.改變教學(xué)觀念，重視創(chuàng)新實驗的運用

在目前高中物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視實驗創(chuàng)新教學(xué)。在實際教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新實驗設(shè)計的應(yīng)用并不廣泛，很多教師在教學(xué)的過程中缺乏相對的教學(xué)觀念，這對于創(chuàng)新實驗教學(xué)來講是非常不利的[2]。因此，在日后教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強對實驗教學(xué)的創(chuàng)新和完善，以此提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

2.重視實驗設(shè)計，加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

目前，在物理教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，教師為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，忽略教學(xué)過程，減少實驗課程。因此高中學(xué)校和教師應(yīng)改變這種教學(xué)方式，加強對實驗教學(xué)的重視，為學(xué)生的實踐提供便利，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的動手能力，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)積極性

在高中物理教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在實踐教學(xué)中的作用。在教學(xué)中，教師要引到學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)會自主思考，在實驗的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

4.提高教師隊伍的整體素質(zhì)

在高中物理教學(xué)中，教師是教育的實施者，因此在教學(xué)中，教師的作用是無法替代的。而為了實驗教學(xué)在高中物理教育中順利的開展，需要提升教學(xué)的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中作用，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，提高教師的實驗?zāi)芰Α＿@對于教師來講是一份挑戰(zhàn)也是機遇，首先加深要有牢固的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新意識，其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)該有認真的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任心。

5.完善教學(xué)方法，加強對實驗教學(xué)的探索

在我國物理教學(xué)中，普遍存在的問題就是課堂上過于重視理論知識教學(xué)而忽略實踐教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不利于對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)[3]。為了改變這一情況，教師應(yīng)該重視實驗教學(xué)，做好實驗備課準備，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加入到實驗教學(xué)中，為學(xué)生提供更多的動手操作機會，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新實驗教學(xué)對于高中物理教育來講，又十分重要的意義，高中物理教師應(yīng)該積極創(chuàng)新和完善高中物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過創(chuàng)新實驗教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而推動高中物理教育的發(fā)展。