初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

（四川省中江縣玉興鎮(zhèn)中心學(xué)校玉興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川德陽 618121）

引言

我國有著悠久的歷史，傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，為保障傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代語文教學(xué)中的滲透，積極加強(qiáng)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入。在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行合理化教學(xué)，提高學(xué)生在課堂中對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，本文主要針對(duì)初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

一、初中語文教中開展傳統(tǒng)文化滲透存在的困難

1.教師對(duì)傳統(tǒng)文化教育認(rèn)識(shí)不充分

在初中語文教學(xué)中，由于教師對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足。在教學(xué)中，教師不能有效將傳統(tǒng)文化與語文知識(shí)相結(jié)合，降低語文教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。初中語文教學(xué)中，教師自身思想素質(zhì)不足，不能將傳統(tǒng)文化深入到語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度不夠，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中無法掌握傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂中不能及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的不利宣傳

在傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)中，部分人將自身對(duì)傳統(tǒng)文化片面認(rèn)識(shí)大肆宣揚(yáng)，認(rèn)為傳統(tǒng)文化是過時(shí)的，不能適用于現(xiàn)代社會(huì)，造成學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的排斥。由于一些聲音的出現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化存在一定的偏見，學(xué)生心理對(duì)傳統(tǒng)文化存有芥蒂，造成學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生排斥心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中無法接受傳統(tǒng)文化。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略

1.提高教師的思想素質(zhì)

為保障初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，積極加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中語文教學(xué)中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)語文教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期舉辦學(xué)習(xí)交流會(huì)，使教師能夠充分了解傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的作用，提高教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過程中要充分將課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透。教師在教學(xué)中也需要通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，保障語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透，加強(qiáng)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師要將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分融入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生在現(xiàn)代化課堂中的整體學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

在初中語文教學(xué)中，為保障課堂中傳統(tǒng)文化的傳承，教師要善于在教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生正式掌握知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教師要保障課堂教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，使學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，充分掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生在發(fā)展過程中的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，拓展學(xué)生的見識(shí)。比如在初中語文《走一步，再走一步》的學(xué)習(xí)中，文章講述了體弱多病的亨特與伙伴攀登懸崖的過程，在此過程中，亨特通過不斷的堅(jiān)持最終取得成功的故事。教師在課堂中，將亨特的堅(jiān)持與我國古代《程門立雪》的故事結(jié)合，楊時(shí)為拜師，在老師家門口冒雪等待，最終成功感動(dòng)老師。兩個(gè)故事都從不同的方面教育學(xué)生要堅(jiān)持，教師在教學(xué)中，要有效將傳統(tǒng)文化有效滲透到語文課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。

3.加強(qiáng)課堂朗誦

為保障學(xué)生在課堂中對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，教師在課堂中預(yù)留一定的時(shí)間，使學(xué)生在課堂中對(duì)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的名人名言進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生在語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透質(zhì)量，保障傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生通過對(duì)名人名言的朗讀，有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握。同時(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在初中語文課堂中的滲透。在初中語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容引入一定的名人名言，在課堂結(jié)束，預(yù)留一定的時(shí)間，將課堂中的名人名言進(jìn)行總結(jié)并朗讀，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握。課堂中的不斷積累能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力的提升，為全面提高初中生的語文學(xué)習(xí)能力提供良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化發(fā)展過程中的重要性，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性[2]。

4.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐教學(xué)

初中語文教學(xué)中，為保障傳統(tǒng)文化的滲透，教師要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升傳統(tǒng)文化在初中語文課堂中的滲透能力。實(shí)踐是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效基礎(chǔ)，教師要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。比如在初中語文教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中增加傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生通過課堂中的積累，將相關(guān)知識(shí)融入到自身的寫作中，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。學(xué)生能夠?qū)⒆陨碚莆罩R(shí)的運(yùn)用能夠充分提高對(duì)語文知識(shí)的理解，教師在課堂中要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[3]。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透中，為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要積極加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提升課堂教學(xué)效果。在課堂中加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。在教學(xué)中積極加強(qiáng)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透，為初中語文課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。