淺談高中音樂(lè)合唱教學(xué)的開(kāi)展

陳文綺

（江西省鷹潭市第一中學(xué)，江西 鷹潭）

一、利用聆聽(tīng)，激發(fā)興趣

1.聆聽(tīng)優(yōu)秀作品

蘇軾的《題西林壁》中有這樣一句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！焙铣嗍侨绱?，當(dāng)學(xué)生作為合唱隊(duì)員所體驗(yàn)到的音響效果，與其脫離合唱隊(duì)以后聽(tīng)到的整體音效是有很大區(qū)別的。因此，在實(shí)際的合唱教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地去創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的合唱作品進(jìn)行聆聽(tīng)，以幫助其拓展音樂(lè)視野，體驗(yàn)合唱所帶來(lái)的藝術(shù)張力，繼而提高學(xué)習(xí)合唱的興趣與積極性。舉個(gè)例子，在日常的音樂(lè)合唱教學(xué)中，筆者會(huì)盡可能地安排一些時(shí)間讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀合唱曲目進(jìn)行欣賞，如電影《風(fēng)云雄霸天下》中的插曲《一對(duì)對(duì)》（又名蟲(chóng)兒飛）、百賴三朗編曲的日本古謠《櫻花啊櫻花》、肖邦的《夜曲》（混聲合唱）等。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)

對(duì)比可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同音效的體會(huì)，使學(xué)生感受到合唱與其他演唱形式的諸多不同，如音色上的不同、音量上的不同、和聲方面的不同等等，從而能有效加深學(xué)生對(duì)合唱這一藝術(shù)形式的理解。比如，在學(xué)習(xí)《我的未來(lái)不是夢(mèng)》時(shí)，教師可先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放該首歌的獨(dú)唱版本，讓其感受該首歌的優(yōu)美旋律；之后，教師再為學(xué)生播放多聲部合唱版本。如此，學(xué)生通過(guò)對(duì)比前后兩者，會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)它們?cè)诹Χ?、音色、音量等方面的差異，從而能切?shí)感受到合唱所具有的張力，進(jìn)而能有效激發(fā)學(xué)生參與合唱教學(xué)的興趣。由此觀之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多通過(guò)對(duì)比教學(xué)的方式，提高教學(xué)的有效性。

二、傳授技巧，引導(dǎo)參與

能力往往能決定一個(gè)人參與某項(xiàng)活動(dòng)的積極性，合唱教學(xué)也是如此。學(xué)生如果沒(méi)有相對(duì)充分的合唱技巧打底，那么其在參與合唱的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)感到非常茫然和信心不足，這樣，隨著時(shí)間流轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必日漸衰微。針對(duì)于此，教師必須要對(duì)合唱技巧的傳授予以高度重視。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吸氣練習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生在歌唱中吸氣時(shí)，要注意提醒他們不能聳肩，相反，學(xué)生應(yīng)當(dāng)放松自己的肩膀，然后嘴巴和鼻子同時(shí)吸氣，并且要產(chǎn)生吸到肺部最底端的感覺(jué)。值得一提的是，這里所說(shuō)的“吸到肺部最底端”不等同于強(qiáng)行吸氣，教師要告訴學(xué)生在吸氣后，其腹部應(yīng)該是具有彈性和張力的，換言之，學(xué)生在吸氣時(shí)，既不能太滿，也不能太淺；另外，學(xué)生在吸氣的過(guò)程中，其腹部肌肉應(yīng)該是朝其小腹中心收攏的。考慮到很多高中生會(huì)對(duì)機(jī)械和重復(fù)的事物產(chǎn)生倦怠甚至是抵觸心理，所以，為了能持續(xù)性地引導(dǎo)他們進(jìn)行吸氣訓(xùn)練，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用多元化的教學(xué)方式。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)站式吸氣，即：學(xué)生要在全身放松的基礎(chǔ)之上進(jìn)行深呼吸，按照“一、二”吸氣，“三、四”呼氣、“五、六”吸氣、“七、八”呼氣的規(guī)則進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；又如，教師可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)坐式吸氣，即：學(xué)生要端坐于座椅前端，上胸微微前傾，小腹微微收縮，然后通過(guò)站式吸氣的規(guī)則進(jìn)行練習(xí)；再如，教師可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)臥式吸氣，即：學(xué)生將身體平臥，并保持身體放松，同時(shí)將雙手放于腹部，按照節(jié)拍，運(yùn)用嘴巴和鼻子吸氣。由于在臥式吸氣的過(guò)程中學(xué)生的肩膀不易抬起，所以其會(huì)更容易感受吸氣的貫穿作用。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部訓(xùn)練

在合唱教學(xué)中，二聲部訓(xùn)練的地位是十分重要的，同時(shí)它也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在剛學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，極易因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間長(zhǎng)、訓(xùn)練方式單一的問(wèn)題產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)于此，筆者認(rèn)為，可以基于提煉和實(shí)踐合唱“秘訣”來(lái)提高學(xué)生參與二聲部訓(xùn)練的積極性。比如，教師讓學(xué)生對(duì)只有一個(gè)主旋律的歌曲進(jìn)行欣賞時(shí)，他們必然極易聽(tīng)出該歌曲中主旋律的聲部，基于此，學(xué)生只需稍加練習(xí)，便能學(xué)會(huì)這首歌曲。但是，二聲部旋律的引入，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)極易發(fā)生混亂，從而會(huì)導(dǎo)致其無(wú)法準(zhǔn)確地分辨出相應(yīng)的聲音。對(duì)此，教師必須及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如在教授《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，筆者對(duì)這首歌進(jìn)行了反復(fù)播放，并告訴學(xué)生要仔細(xì)傾聽(tīng)，同時(shí)要求他們將那些短時(shí)間內(nèi)聽(tīng)不清楚的內(nèi)容剝離出來(lái)，然后邊用鋼琴?gòu)椬嘁宦暡浚吀璩暡浚绱?，學(xué)生對(duì)一、二聲部的認(rèn)識(shí)勢(shì)必會(huì)有所加強(qiáng)。

總而言之，合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，身為高中音樂(lè)教師的我們，應(yīng)當(dāng)對(duì)合唱教育予以高度重視，不斷對(duì)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，不斷對(duì)有效的教學(xué)策略進(jìn)行梳理，并在這基礎(chǔ)之上不斷探索新的教學(xué)手段，只有這樣，才能切實(shí)保證合唱教學(xué)的有效開(kāi)展。