技工院校語文教學(xué)問題研究

（安徽銅陵技師學(xué)院經(jīng)濟(jì)信息部 安徽銅陵 244000）

一、技工院校語文教學(xué)中存在的不足

現(xiàn)階段，我國技工院校的學(xué)生因生源素質(zhì)普遍不高，其語文學(xué)習(xí)力多數(shù)較差。很多學(xué)生不能很好地掌握語文知識的要點(diǎn)，更不用說很好地運(yùn)用語文知識來武裝自己了。從我們調(diào)查了解的情況來看，技工院校學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至?xí)霈F(xiàn)比較嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，有的學(xué)生上課睡覺或者玩手機(jī)，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)逃學(xué)的現(xiàn)象。究其原因，主要是我們有些技工院校的語文教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。技工院校的語文教學(xué)和普通學(xué)校的語文教學(xué)模式是不盡相同的。技工院校語文教學(xué)注重的是開發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在價(jià)值，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)水平?，F(xiàn)如今，仍有很多的技工院校語文教學(xué)的模式遵循普通學(xué)校的教法，這在一定程度上遏制了學(xué)生們自主創(chuàng)新能力的開發(fā)以及綜合能力的提高，使得語文課程內(nèi)容過于無趣，課堂氣氛死氣沉沉，不利于學(xué)生們更好地發(fā)展。

二、加強(qiáng)技工院校語文教學(xué)的對策

1.豐富語文教學(xué)內(nèi)容

技工院校學(xué)生們普遍對語文的學(xué)習(xí)興趣較低，很多技校的學(xué)生們會認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有什么用，不如學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識來的重要。而正是這種意識一點(diǎn)一點(diǎn)的摧殘著學(xué)生們的正向思維，看不到語文教學(xué)的任何作用和價(jià)值，使得學(xué)生們逾加不喜歡學(xué)習(xí)語文課程。因此，技工院校的語文老師們要不斷地變換著語文教學(xué)的方式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，要將職業(yè)性、工匠精神融入語文教學(xué)之中，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識時(shí)，能夠很好地意識到語文在日后職業(yè)生涯中的作用和價(jià)值。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到，他們未來步入社會工作，需要具備非常好的溝通能力和表達(dá)能力，需要具備一定的語言功底和口語交流能力，這些能力的具備都離不開在技工院校的語文教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們通過語文學(xué)習(xí)，掌握一些良好的溝通方式和技巧，增強(qiáng)如何與人溝通的能力，能夠幫助學(xué)生畢業(yè)后更好地在就業(yè)崗位發(fā)揮作用。

2.重視技工院校學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)

技工院校的學(xué)生們一般文化水平和素質(zhì)都比較低，因此，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們不斷探究問題，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。技工院校的語文老師們可以結(jié)合學(xué)生們的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一些符合技工院校學(xué)生們專業(yè)特點(diǎn)的探究式問題，引導(dǎo)學(xué)生們主動去挖掘問題產(chǎn)生的內(nèi)在因素，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ伎歼@些問題的解決辦法，最終將問題解決。在這種探究式的語文學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)力，進(jìn)而提高技工院校學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和能力，為學(xué)生們自己的職業(yè)生涯提供良好的能力保障。

3.提高技工院校語文教學(xué)的評價(jià)水平

目前，很多技工院校學(xué)生的能力仍是以成績分?jǐn)?shù)來衡量，這是片面且不準(zhǔn)確的。技工院校在進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)，不僅要重視學(xué)生們的成績，還要重視學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文課程當(dāng)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要通過不同的激勵(lì)方式去引導(dǎo)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文課程，體會語文學(xué)習(xí)過程在實(shí)踐中的作用和價(jià)值。因此，技工院校的語文教學(xué)要建立公平、公正的教學(xué)評價(jià)體系，多角度、多方面的去評價(jià)每個(gè)學(xué)生在語文教學(xué)課程中的收獲與能力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生們將所學(xué)的語文知識與具體的實(shí)踐活動相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立自信，更好地指導(dǎo)學(xué)生們的職業(yè)實(shí)踐活動。

三、要特別重視在語文教學(xué)中突出職業(yè)特色

1.將職業(yè)性納入技工院校語文教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)中

技工院校的語文教學(xué)要注重對學(xué)生們職業(yè)化和工匠精神的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生們建立職業(yè)化的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生們的語言交際能力和綜合能力。技工院校的語文老師們要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和技術(shù)種類的差異，來調(diào)整語文教學(xué)內(nèi)容。不同的專業(yè)和技術(shù)工種，在語文學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也是存在不同的。因此，技工院校的語文教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)專業(yè)與語文之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地將語文知識運(yùn)用到所學(xué)的專業(yè)技能當(dāng)中，從而提高技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。重視職業(yè)意識的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生們能夠?qū)ξ磥硪獜氖碌穆殬I(yè)有所追求。技工院校的語文課程教學(xué)要更能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。通過學(xué)習(xí)語文課程中的典型事件或者先進(jìn)人物，激發(fā)學(xué)生們樹立工匠精神和對職業(yè)的熱愛。與此同時(shí)，技工院校的語文老師們還可以將當(dāng)下的優(yōu)秀事例和模范人物融合在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們通過具體鮮活的實(shí)例，更加深刻的理解職業(yè)意識和工匠精神，提高技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣和激情，讓學(xué)生們能夠在具體事跡當(dāng)中去學(xué)習(xí)和感受語文的作用和價(jià)值，從而能夠更好地培養(yǎng)和建立優(yōu)秀的職業(yè)意識，使得學(xué)生們能夠更加努力的學(xué)好語文知識，為學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)和提高學(xué)生們職業(yè)實(shí)踐性

寓職業(yè)實(shí)踐性于技工院校語文課程教學(xué)當(dāng)中，如，技工院校的語文老師們可以將語文教學(xué)課程開展成為演講比賽課或者討論課，或者組織一些社會調(diào)查活動，通過一步步的語文課程的實(shí)踐，來激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)好語文，并更好地運(yùn)用好語文，為學(xué)生們自己未來的職業(yè)提供良好的文學(xué)素養(yǎng)保障。要為學(xué)生提供更多的語文交流實(shí)踐的機(jī)會，知識的學(xué)習(xí)最終都是指導(dǎo)實(shí)踐活動的。為了能夠讓學(xué)生們更好地提高職業(yè)的實(shí)踐性，技工院校的語文老師們就要努力多給學(xué)生們提供多種多樣的語文對外交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，為學(xué)生們搭建一個(gè)對外發(fā)展和交流學(xué)習(xí)的平臺。如：學(xué)校組織板報(bào)大賽、演講比賽、知識競賽、辯論賽、征文賽等活動，語文老師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并給予指導(dǎo)、建議和點(diǎn)評，讓學(xué)生通過參加各類活動，增長見識，拓寬視野，樹立自信，提升能力，培養(yǎng)自強(qiáng)意識和職業(yè)精神，激發(fā)潛能，充分發(fā)揮自己的聰明才智，從而提高技工院校學(xué)生們的語文運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。