學生動起來 課堂更精彩＊
——新課改下中職語文課堂教學探究

（湖南省汨羅市職業中專學校 湖南岳陽 414408）

作為中職學校的老師，多年以來，我們困惑、迷茫。學生們整日消沉，沒有年輕人該有的生機與活力，對學習毫無興趣，更不知道勤奮，不懂得奮斗，連最基本的學習任務都不能完成。我們的語文課堂，更多的是無奈、是心痛。隨著新課程理念日益深入人心，學校倡導課程改革，積極倡導開放式的課堂教學模式，使我校語文課堂教學煥發出勃勃生機與活力。開放式的課堂教學如春風吹入了校園，融入到我們的課堂，讓我們撥開云霧見月明，讓老師心中的迷惑終于尋到了一劑良藥。

通過一段時間的摸索、實踐，在語文的課堂教學中，我覺得最重要的就是要讓學生動起來：動心、動腦、動口、動手，充分發揮學生積極性、主動性，讓學生感到自己是學習的主人，積極主動地投入到學習中，讓語文課堂煥發生命活力。

一、讓學生動心，激發學習的興趣

動心即讓學生對語文學科心動，對語文課感興趣，惦記著語文課。列夫·托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣?！焙翢o疑問，我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造。那么，如何讓學生感興趣呢？

1.老師的人格影響

“親其師，則信其道?！倍嗄甑慕虒W工作，讓我懂得用情感因素輔助教育教學，學會尊重學生、賞識學生、鼓勵學生、相信學生。特別是我們中職學校的學生，他們本身就有一種自卑心理，老師的信任和鼓勵會讓他們干渴的心田開出動力之花。

2.創設學生喜聞樂見的課堂教學活動

學生是課堂教學的主體，學生有無進步和發展是課堂教學效果的檢驗標準。創設學生喜聞樂見的課堂教學活動，是讓學生在課堂上動起來的前提。學生在課堂教學中的活動外延十分寬廣。例如以課程內容為素材，情景再現切近學生學習生活的活動；以教材上的歷史故事為素材，學生自編自演精短故事劇、小品等；舉行學生朗誦、會話活動；學生小組討論、展示活動等。教師是學生課堂教學活動的積極組織者和指導者，教師要積極預設，大膽創新，不斷變換新花樣，使學生有新鮮感，激發其興趣。

二、讓學生動腦，飛揚自己的個性

動腦即讓學生的思維在課堂上飛躍，使學生對語文的興趣化作學習語文的動力。

在開放式的課堂活動中，每講授一篇課文，老師可用一節課的預備課，把課堂要掌握的幾個知識、重點分列出來，讓每個小組通過討論、查閱資料等方式，設計出一個環節的學案和組織課堂教學的方法、措施。老師審核、調整后再由各小組派代表主講，展示本小組的成果。這樣，學生的思維完全調動起來了。他們設計的形式更加多樣，課堂上也能更快、更好地融入到學習氛圍當中。對于文章的重點，難點，他們也更易接受，更能深刻理解。教學中，我把教學活動變成了學生自己的活動，使學生在主動參與中確立互相合作、互相競爭、取長補短、共同進步的新型同學關系。學生在交流探究中，個性飛揚，既感受了與他人討論探究的樂趣，還感受了自己的探究成果得以認可的喜悅、成就。

三、讓學生動口，提高口語交際能力

動口即培養學生會說、能說、善說的能力。新課標對口語交際總的要求是：具有日常交際的基本能力……這個目標體現了現代社會對學生語文能力的新要求。

中職生在學習方面本就是一個弱勢群體，在正規的場合下不要說要他們說好，就是讓他們開口都難。在開放式的課堂上，我有針對性的交代平時愛說的小組成員，時常注意帶動他們，討論時注意拿上他們，課堂上采用各種辦法讓他們開口。比如，我在教學《勸學》時，設計了這樣一個環節，要求每小組全體成員上臺齊聲朗讀，滿分20分，每小組少一名學生上臺或有一名學生不讀扣2分。這是第一步，逼他們開口面對臺下。等有一定的能力后，第二步就是課堂針對性提問。在課堂上設置一些問答題，這些問題讓學生無論基礎好壞，都能有話可說。指定小組某個成員必答，答對了可以給該小組記分，老師適時的給以表揚與鼓勵。這樣讓平時不開口的學生找到了表現自己的機會，找到了自身的價值，克服自卑心理。

在課堂教學中，我們切實落實讓學生動起來，說出來，說出自己的思想，道出自己的情感，多給學生說的機會，多給學生“說”的自由空間，讓學生擔當語文學習的主人。久之，他們就有勇氣面對課堂交流，面對富有挑戰的說話訓練，真正融入到開放的課堂活動當中，從而提高自己的口語交際的能力。

四、讓學生動手，提高課堂參與度

在開放式課堂教學中，我讓學生該出手時就出手，讓他們動手找找、寫寫、畫畫、設計設計，讓他們敢于動手，善于動手，提高他們的課堂參與度。

1.課前查找資料，收集信息，給上課奠定了堅實的基礎，通過收集資料了解作者、背景，體會情感。這樣課堂上學生參與的積極性也相當高。

2.讓學生用書法繪畫的形式或動漫設計的形式把文章的內容展現出來，如學習古詩詞，為了加深理解，讓學生設計詩詞中的畫面，動手繪一繪。

3.心動不如行動，學生在學習了作者的寫法，內容，往往會有躍躍欲試的沖動，這時，我們應該給學生展示的時間、空間。如教學《故都的秋》，讓學生體味北國之秋后，融入自己的情感，用平常的事物來描繪我們家鄉的秋——湘北之秋。這樣學生的才思得到激發，寫出的景色自然也動人了。

引導學生在課堂上動起來的方法很多，我們語文教師只要能多動腦筋，運用開放式的課堂教學模式，把學生的課堂“學習主人”的地位真正落到實處，及時鼓勵，讓學生有成就感，把全體同學的積極性調動起來，學生動起來了，活起來了，課堂也就更精彩了。