淺析中考語文記敘文閱讀答題策略

沈忠洋，關 玲

（1.莊河第三十七初級中學，遼寧 大連；2.大連經濟技術開發區第六中學，遼寧 大連）

一、緒論

（一）記敘文閱讀的重要性

在大連市的初升高考試中，語文是一門較為重要的科目。不說它是我們日常生活中必不可少的一個部分，是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，單是在中考中所占的巨大的分值就讓學生無法忽視它。

《義務教育語文課程標準》中對7～9年級學段的學生在閱讀方面的目標共計15條，而同一學段對于識字與寫字、寫作、口語交際、綜合性學習的目標分別是3條、10條、8條和4條。可見，閱讀是語文學習中最為重要的一個環節。

尤其是在中考語文的試卷中，記敘文閱讀占有很大的比重，但是學生往往丟分也丟得最多。可以說，學生要想在語文這門學科上得高分，必須要在記敘文閱讀上狠下功夫。

（二）記敘文答題情況

答記敘文時，學生丟分很多。原因主要有兩個方面：一是文章內容理解存在問題。關于這個問題，并不是短時間內能夠解決的，它需要大量的閱讀積累。二是學生不會記敘文的答題策略。相對于對文章內容理解方面存在的問題來說，掌握答題策略是在短時間內能夠幫助學生得到更高分數的辦法。

二、研究內容

（一）五種表達方式

記敘、議論、說明、抒情、描寫。

（二）記敘的順序

1.順敘

由頭至尾，條理清楚，次序井然。

2.倒敘

突出片段或結局放在開頭，設置懸念，引人入勝，增加閱讀興趣。

3.插敘

補充交代___；突出人物___形象；使結構更嚴密，內容更充實，情節更豐富。

（三）段的作用

1.寫景段

（1）景物描寫。（2）寫了___景，渲染了___氣氛，烘托人物___心情（形象）。（3）交代故事情景（環境描寫/原因）。（4）為下文 ___情節做鋪墊。（5）推動情節發展。（6）暗示社會環境。

2.插敘段

（1）插敘。（2）補充交代 ___（內容）。（3）更能突出人物 ___形象。（4）為下文___做鋪墊。（5）使文章結構更嚴謹，內容更充實，情節更豐富。

3.議論/抒情段

（1）畫龍點睛作用。（2）對 ___（內容）分析。（3）突出人物 ___品行（形象）。（4）抒發___情，表達___觀點。

4.對比/照應段

（1）形成對比/互相照應。（2）將 ___ 與 ___ 對比/照應。（3）突出人物___（形象），使文章結構嚴謹。

5.開頭段

（1）寫什么。（2）照應標題。（3）統領全文。（4）引起下文 ___。（5）為下文___做鋪墊。（6）埋下伏筆___。（7）設置懸念。（8）點題。（9）吸引讀者閱讀興趣，富有文采。

6.中間段/過渡段

承上啟下作用，是過渡段。（1）承起上文___。（2）引起下文___。

7.結尾段

（1）總結上文。（2）點明主旨 ___ 內容/情感/道理。（3）深化主題。（4）升華文章立意。（5）照應開頭/標題/前言。（6）揭開懸念。

（四）賞析句子

1.從描寫角度賞析

（1）描寫景物：景物描寫；描寫___景；渲染___氣氛；烘托___心情（形象）；為下文做鋪墊；推動情節發展。（2）描寫人物：運用了 ___方法，通過“___、___”等詞，生動傳神描繪人物 ___，表現人物___性格。

2.從修辭角度賞析

（1）比喻：比喻，把___比作___，生動形象寫出___，表現作者___情。（2）擬人：擬人，從___詞，看出把___人格化，生動形象寫出___，表達___情。（3）排比：排比，增強語勢，加強語氣，突出___，表達___情。（4）反復：反復，突出強調___特點，表達___情。（5）夸張：夸張，把事物擴大（縮小/超前）___，突出了 ___。（6）對比：對比，把___和___對比，突出強調___（事件）___（特點），表達___情。（7）通感：通感，將___感覺轉化為___感覺寫，生動形象寫出___特點，表達___情。（8）引用：引用，說服力強，具有感染力，富有文采。結合位置（開頭、中間、結尾）談作用，偶爾也見“有說服力”的說明方法。（9）設問、反問：引人思考，點明中心。（10）復沓、重復、強調、頂針、對偶、互文：朗朗上口，韻律感，句式好看。

（五）賞析詞

1.詞語的含義

表層含義+深層含義+作用。（1）說明___內容。（2）表達___情。（3）講___理。

2.說說加點詞的表達效果

寫出人/事___動作/形象/性格___特點，突出___情。

3.從表達方式上看

（1）議論：①這是作者的議論、感悟；②總結全文___；③點明中心___（概括中心）；④深化主題___。（2）描寫：①使用了___（描寫方法）；②通過___、___……（關鍵詞）；③生動傳神地寫出人物___（性格/形象）；④作用___A.寫出人物___心情；B.突出人物___性格；C.豐富人物形象/使人物更立體；D.為下文___情節做鋪墊。

4.某個詞/句能否刪去，為什么

不能，詞的本義（如是限制詞，再加上……是限制詞），寫出___內容，更好地表達___情感，深化___主題。

5.賞析詞的角度

（1）疊詞/擬聲詞/動詞/形容詞/副詞等：（作用）恰當、生動地寫出了 ___。（2）限定詞：符合事實，語言嚴謹（合乎/不合邏輯）。（3）有時與修辭方法聯用：比喻、夸張、排比、擬人、通感等。（4）交代信息的詞：①時間/地點/人物/起因/經過/結果；②時間或地點轉換的關鍵詞；③環境（景物）描寫的詞；④寄托作者情感的詞：有豐富的象征意義；⑤行文線索：反復出現，貫穿全文，推動情節發展。（5）詞的感情色彩：褒義詞貶用，貶義詞褒用。

（六）標題作用

（1）引出對象/內容 ___。（2）運用 ___ 修辭，生動形象。（3）運用引用 ___，富有文采。（4）特殊句式，設置懸念。（5）熱門話題，貼近生活。（6）吸引讀者閱讀興趣。

三、結語

正如前文所說，為了使學生在中考閱讀中得到更高的分數，很多老師或者團隊都在進行中考內容的梳理。應該說，分析中考語文的記敘文答題策略是有很廣闊的前景的。相信在初中語文教師的共同努力下，記敘文閱讀不再是學生語文試卷上的攔路虎。