基于減負增效構建智慧英語課堂

陳蓉梅

（江蘇省常州市武進區橫林初級中學，江蘇 常州）

“減負增效”是全面落實素質教育的關鍵所在，也是培養學生英語核心素養的有效途徑。有些教師認為單純強調減輕學生的負擔與提高學習質量二者之間難以有效平衡，也有教育工作者認為減負的目的是為了增效，如果不能有效提升實際學習效果，真正意義上的減負就無從談起。筆者作為一名初中英語教師，認為可以從以下幾個方面開展教學活動。

一、課前充分預習——構建智慧英語課堂的前提

優秀的學生有許多共通之處，他們都養成了許多良好的學習習慣，課前預習就是其中之一。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，學生也了解這句話的深刻含義，但是很少有人能將內容精髓應用于實際教學之中，學生只有在學習的過程中培養好自身的預習習慣與預習技能，才能更快、更好地融入英語教學課堂中，提升課堂教學效果。其次，教師在課前的準備工作應該是多方面的，不應只是導學案以及教學內容的完善，更應將知識點與學生現階段的學習特點與學習興趣結合起來，以此將學生的學習潛力充分激發出來。例如，在教學Teenage problems一課時，除了要引導學生掌握關鍵句型，如：What’s wrong with...？Why not eat less and exercise more？They don’t have time for me.Perhaps you should manage your time better and go to bed early.還可以鼓勵學生運用這些實用句型，將自己生活中遇到的一些困惑與煩惱分享給班內同學，請其他同學運用英語思維提出切實可行的解決方案，以此來加深學生的學習體驗，增強課本內容的實用性。

二、運用方法，培養能力——充實智慧英語課堂的關鍵

有些學生片面地認為英語屬于文科，學習的過程中涉及大量需要記憶的知識點以及句型，只要靠死記硬背就可以解決大部分問題，其實，無論是了解任何知識或者是學習相關技能，除了一些基礎性的知識需要記憶之外，更需要方法的指導。還是以Teenage problems一課為例，本課除了一些需要掌握的詞匯，如whom，silence，worry，method，solve，dictionary，reply，以及一些詞組如：solve the problem，youth worker和重點句子 What/How about choosing your hobby according to the time you have？之外，還涉及了賓語從句的概念，教師可以讓學生在句子中加深對賓語從句的理解，使他們在具體的句型中掌握連詞（引導詞）的概念，以及一般疑問句、特殊疑問句做賓語的語序，鼓勵學生從文章中或者是句子中掌握陳述句、特殊疑問句以及一般疑問句作賓語從句的結構，以此來梳理知識點，搭建英語知識框架。這種教學方法較為自然，也更易于學生的理解與掌握。

三、科學訓練，鞏固知識

“精講”只是學生掌握知識的一個途徑，無論教師在課堂教學中將內容結構安排得多緊湊、精彩，隨著時間的流逝學生也只能將有限的知識儲備到自己的大腦中，如此一來，課后鞏固就成為推動學生掌握英語知識點，提升綜合學習能力的有效手段。作業是教師了解學生實際掌握水平的有效途徑，教師布置作業是為了幫助學生進一步消化課上所學知識，通過練與寫逐漸將零散的知識點緊密地串連起來，最終形成一個有機整體并轉化為外部可視的實用型技能。為了能夠真正地達到“減負增效”的教學目標，就要科學地規劃出學生的作業內容，使學生在完成作業的過程中發展其創造性思維與知識內容。例如，學生在學習了Teenage problems一課后，為了加深學生對本節課生僻詞的理解，可以適當為他們布置一些填空題，請學生根據題目中所給出的英語解釋，來選擇最合適的單詞填空，此外，英語單詞的表現形式不是單一的，我們也可以給學生列出一些英語單詞的基本形式，如The baby has been（ ）（wake）for ten minutes.He is waiting for his mother to feed him.請學生根據所給單詞的適當形式填空。由此可見，教師只有將課本中的重難點巧妙地融入課下作業中，才可以幫助學生更好地展開課下練習，鞏固所學知識。

現如今，“減負增效”這一話題被越來越多的教學工作者所關注，他們在課下以及專業交流中更多地思考應如何充分發揮素質教育的優勢，有效地減輕學生的學業負擔。只要廣大教師勇于探索、不斷嘗試就能找到更多好的方法提升課堂效率，將“減負增效”落到實處。