趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

丁愛美

（山東省嘉祥縣第二中學(xué)，山東 嘉祥）

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的重要時期，作為一門實踐性比較強的學(xué)科，化學(xué)能夠通過趣味化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時也能在學(xué)生做化學(xué)實驗的過程中提升他們自身的動手能力。在初中化學(xué)的實際教學(xué)中，趣味化學(xué)實驗起著至關(guān)重要的作用，可以有效地把化學(xué)理論知識通過實驗現(xiàn)象展現(xiàn)出來，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識以及鍛煉他們的綜合素養(yǎng)有著非常大的促進作用。本文對初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用進行了相關(guān)的探析，希望能夠促進初中化學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的重要性分析

（一）使化學(xué)充滿趣味性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，老師采用的化學(xué)教學(xué)方式比較單一陳舊，學(xué)生在這種化學(xué)教學(xué)方式下，對化學(xué)課程無法提起興趣，使化學(xué)教學(xué)效率一度降低。而趣味化學(xué)實驗的有效展開，使單調(diào)乏味的化學(xué)充滿了趣味性，化學(xué)的趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）通過實驗現(xiàn)象，把化學(xué)理論化繁為簡

有些化學(xué)理論和概念中所描述的物體特性，學(xué)生通過文字的表述并不能清晰地了解，這就需要借助趣味化學(xué)實驗。趣味化學(xué)實驗使化學(xué)實驗充滿了趣味性，不僅能夠活躍實驗的氛圍，而且還可以通過化學(xué)實驗，把復(fù)雜的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為簡單的化學(xué)現(xiàn)象，通過化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生就能夠顯而易見地對化學(xué)知識有所掌握[1]。

（三）借助趣味化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

趣味化學(xué)實驗的展開，可以讓學(xué)生都參與其中，而不再只是對化學(xué)理論知識的淺顯認識。多種化學(xué)知識都需要在實驗的基礎(chǔ)上才能夠掌握，而且借助趣味化學(xué)實驗，可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生掌握化學(xué)理論知識，并且把理論和實踐相結(jié)合，加深其對化學(xué)的認識，提高他們的化學(xué)能力。

二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

（一）情境教學(xué)的引入，加強學(xué)生對化學(xué)知識的探索

各種化學(xué)現(xiàn)象幾乎都可以通過化學(xué)實驗來展開給學(xué)生看，只要稍加修飾，就能把傳統(tǒng)的化學(xué)實驗變成趣味化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象來提升自身對化學(xué)課程的興趣。在進行化學(xué)實驗的過程中，對下一步現(xiàn)象的未知，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)知識的好奇心，加強了他們探索化學(xué)知識的興趣。老師可以采用適合學(xué)生的方式，把情境教學(xué)引入，讓學(xué)生在這個過程中進行自我探索，繼而掌握化學(xué)內(nèi)容[2]。

比如，在魯教版初中化學(xué)教材中，學(xué)習(xí)“物質(zhì)在水中溶解”這節(jié)內(nèi)容的時候，以高錳酸鉀為例，老師可以拿一杯水和一些高錳酸鉀，在課堂上給學(xué)生展示高錳酸鉀在水中溶解的過程和現(xiàn)象。高錳酸鉀在水中的溶解非常快速。隨著高錳酸鉀量的增加，水的顏色會逐漸變深。這種現(xiàn)象的原因，是由于高錳酸鉀自身和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。老師對此可以先給學(xué)生留一個懸念，讓他們根據(jù)自己的理解，對這種現(xiàn)象加以探索。在這個過程中，學(xué)生見到了有趣的現(xiàn)象，高錳酸鉀溶入水中，水變成了紫色，他們通過探索就會對此有深刻的印象，從而就會理解高錳酸鉀和水進行反應(yīng)生成化學(xué)方程式的原因。

（二）培養(yǎng)自主探究能力，加強學(xué)生對化學(xué)實驗的掌握

很多學(xué)生對化學(xué)實驗的原理并不了解，而且他們自我的實踐能力也比較低。在進行化學(xué)實驗課程的時候，一些學(xué)生往往連最基本的操作都不會，因此，在趣味化學(xué)實驗的展開過程中，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。借助趣味性來激發(fā)他們對化學(xué)實驗的興趣，從而促進他們對化學(xué)實驗的探究心理。長此以往，在對化學(xué)實驗的反復(fù)進行下，學(xué)生就能夠?qū)υ摶瘜W(xué)實驗和實驗原理以及各種實驗現(xiàn)象等相關(guān)的理論知識更好地掌握[3]。

（三）構(gòu)建多媒體課堂，促進學(xué)生理解趣味化學(xué)實驗現(xiàn)象

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用如今十分廣泛，由于有些化學(xué)現(xiàn)象進行實驗操作的時候危險性比較大，學(xué)校是禁止進行實驗操作的，但是又想讓學(xué)生對這種實驗現(xiàn)象和實驗原理能夠有所認識。這時候就可以借助多媒體課堂，在多媒體技術(shù)的支持下，通過動態(tài)的視頻，來向?qū)W生展示實驗原理和實驗過程，從而讓他們看到實驗現(xiàn)象，促進學(xué)生對趣味化學(xué)實驗的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)這門課程的實踐操作性能比較強，學(xué)生必須借助化學(xué)實驗才能夠?qū)ο嚓P(guān)的化學(xué)理論知識有所掌握。趣味化學(xué)實驗的有效展開，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣，加強了初中學(xué)生自身化學(xué)能力的提升，從而推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。