依托校本教研平臺探索高效課堂模式

吳小英

（商丘市第一高級中學，河南 商丘）

一、改變教育觀念，形成新的教育理念

蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”在新課標下的高中教學中，老師要學會改變自身的角色，進而改變學生的學習習慣。老師要成為新課改后課堂上教學方法的開拓者。老師要學會研討新的教學策略和教學模式，給學生的學習生活提供更加便利的條件。學生擁有一個思想開放、自由、無拘束的課堂，他們的思想才會更容易被開拓，學生的求知欲和表現欲也會隨之提高。因此，老師要根據高中生的思維深度去幫助學生建立一個思想層面更加寬廣、更加自由的學習課堂，幫助學生更加自由地表現自己，提高思維深度。為了提高課堂的高效性，任課教師要增加對課程改革理論的學習和實踐，客觀地理解課改，學習高效課堂的教學方法和課堂規律。學校積極展開教師培訓，開辦相關講座，幫助教師建立“高效課堂”的構建策略和教學模式。

二、構建民主氛圍，改變師生關系

依托校本教研的課程改革就要提倡學生之間的合作交流，因為民主式教學是實現高效課堂教學目標的重要方式。這種方法是指老師和學生、學生和學生之間要相互尊重、相互信任，根據學生和學生、老師之間的學術討論，提高學生思維，并且創建平等輕松的學習氛圍和教學環境，老師鼓舞學生在課堂上積極發言，主動參與課堂教學，讓學生的學習潛能得到挖掘，訓練學生的創新思維。

在傳統的教學模式下，老師的主體地位太過重要，學生在以往的教學課堂上沒有任何主體地位，這就嚴重影響了學生創新思維的發展。因此，建立學生之間的平等關系尤為重要。老師對學生要充滿尊重，和學生平等相處，師生之間的交流也要更加融洽公平，讓學生的內心得到關注。對于老師而言，比給學生提供知識更重要的是教會他們方法，而比這些更重要的是培養他們的人格。高效課堂要求老師把課上到學生的內心中，老師就要注重和學生之間靈魂的撞擊，這也表明高效課堂是一種關于情感的課堂，并不只是生硬的知識。教師在課堂上融入情感，學生也就會更加投入地進入學習當中，高效課堂的效果才會達到。學習是在不斷的交流之間產生的，學生之間的思想碰撞就尤為重要。很多人看待一件事情的時候，并不是一下子就可以看得很全面，不同的人認識到的層面也大有不同，老師的教學就是要讓學生互相交流他們所看到的，交換不同的看法，自己的想法才會更加周全。學生之間的合作交流、互動探討是高效課堂教學中必不可少的一部分。老師要在課堂上讓每一個學生都能夠主動地參與到課堂當中來，學生才可以相互學習，相互交換知識，共同提高，共同進步。這種合作的教學方式既讓老師的教學方法得到創新，又讓學生在自主學習的過程中收獲成就感，增加學生之間的合作，促進關系的發展，形成融洽、友好的人際關系，也達到了高效課堂的教學目的。

三、增加備課內容，豐富教學資源

高效課堂的構建離不開豐富的教學內容作為載體。老師在備課的過程中要注意教學目標、教學材料、教學方法等的確定，每節課都要用豐富有趣的教學內容和教學模式去提高學生的學習積極性，讓學生的學習狀態更加飽滿，課堂的學習氛圍更加輕松，提高學生在課堂上的參與度，給學生提供更多合作交流的機會，增加學生的思維深度和探究程度，幫助學生更新學習方法，糾正學生的學習態度。老師在備課的過程中要學會積極探索、勇敢創新，并且要腳踏實地，不可以好高騖遠。教學內容要和新課標相符合，并且與時代精神相統一。教研活動主要實行集體備課，并且要個人和集體相融合，同時凸顯優秀教師的能力，帶動所有教師的備課精神，發揮集體的作用。

四、改變教學方法，實現高效課堂

在新課程不斷深入改革的當下，恰當的教學方法是實現高效課堂的第一步。教學方法的改變要依照校本原則，結合學校的特色，改進教學方式。新的教學方法應該還給學生主人公地位，在課堂上，倡導自主學習，學生可以自學的內容教師盡量不去涉及或只是提出一些指導性建議，并且要鼓勵學生去發現老師的錯誤并告訴老師，讓老師進行改正。在課堂結構上，老師可以根據本班學生的實際學習情況不斷地進行調整。在教學的時候，老師要抓住教學內容的重點，精簡自己的語言，凸顯教學思路和教學內容的重點和難點。并且，老師要注重學生學習方法的探究，增加學習方法方面的教育和引導，讓學生掌握更多的、不同的、有效率的學習方法，提高學生的學習效率，讓學生的自主學習能力得到顯著的上升。與此同時，老師還要掌握靈活多變的教學方式和教育手段，對教學過程不時地進行改進，及時糾正課堂上發生的錯誤，提高課堂的教學效率，真正實現高效課堂的推進。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，高中教師在進行課堂教學，依托校本教育平臺來進行高效課堂模式的探索時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提升學生的個人素養與綜合素質，使高中學習生活充實且富有意義。