初中地理教學(xué)生活化的研究

江西省于都縣葛坳鄉(xiāng)葛坳初中 肖 瑛

一、初中地理教學(xué)生活化意義

（一）豐富學(xué)生體驗(yàn)，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量受學(xué)習(xí)興趣影響。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更有趣的知識內(nèi)容，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會取得事半功倍的效果。地理是一門詮釋生活現(xiàn)象包括地質(zhì)、水文、氣候知識的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)時，如果教師可以結(jié)合生活中發(fā)生的趣事，巧妙地融入地理教學(xué)中，學(xué)生必然會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一改地理學(xué)習(xí)的常態(tài)，對地理知識產(chǎn)生有趣、親切的印象。如教師可以在教學(xué)中借助于多媒體設(shè)備播放學(xué)生喜歡的《人與自然》和《動物世界》，讓學(xué)生了解到地球不同地方的人文、水文、氣候知識，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心，投入知識的探索與學(xué)習(xí)過程中。

（二）提高學(xué)生實(shí)踐水平，使學(xué)生全方位發(fā)展

學(xué)習(xí)的最終目的是掌握知識，并將知識應(yīng)用于生活現(xiàn)象的解答。因此初中地理應(yīng)做到知行合一、學(xué)用結(jié)合。教學(xué)時教師應(yīng)打破傳統(tǒng)模式下的時空限制，使學(xué)生在生活情境的帶動下，進(jìn)入更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，在考察的過程中了解地理知識在大自然中的應(yīng)用。通過親身體驗(yàn)，提高學(xué)生的地理知識實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的地理知識儲備，加強(qiáng)學(xué)生的地理知識應(yīng)用效果。

二、初中地理教學(xué)生活化應(yīng)用

（一）課堂導(dǎo)入

地理是一門復(fù)雜性、抽象性的課程。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建生動形象、科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的開端，使學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺，集中學(xué)習(xí)注意力。在導(dǎo)入時教師應(yīng)注重導(dǎo)入內(nèi)容和生活的聯(lián)系，從而達(dá)到提高學(xué)生注意力的效果。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識地球》這一章的知識時，教師不妨通過播放教學(xué)課件，用旅游影像將學(xué)生代入不同的旅游地區(qū)，讓學(xué)生感受不同地區(qū)的風(fēng)土人情及地理風(fēng)光，使學(xué)生更加直觀地了解地理知識。

（二）情景渲染

良好的學(xué)習(xí)氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師必須注重課堂氛圍的營造，使學(xué)生在形象生動的課堂中，更加主動地探索知識。如在學(xué)習(xí)《中國的自然資源》一課時，教師為使學(xué)生了解到我國的人文風(fēng)貌，掌握我國的資源總量豐富、人均不足的現(xiàn)狀，不妨播放我國土地資源、礦產(chǎn)資源、水資源的視頻，使學(xué)生在視頻中了解與意識到我國水土資源空間分布規(guī)律，了解我國土地利用類型以及資源特點(diǎn)等知識。借助情境的渲染，使學(xué)生養(yǎng)成不浪費(fèi)資源、愛護(hù)環(huán)境的積極心態(tài)。

（三）課堂評價

課堂評價不僅涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的評價。具體評價方式包括教師評價、學(xué)生互評等。評價內(nèi)容包括作業(yè)完成情況、活動完成質(zhì)量。通過評價，學(xué)生能更好地完成任務(wù)。所以在教學(xué)時，教師必須建立有效的評價系統(tǒng)，幫助學(xué)生有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)《居民與聚落》一課時，教師可以讓學(xué)生以組為單位，分別完成各地區(qū)人口資料的收集，包括膚色、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等內(nèi)容。之后在課堂中通過教師評價與學(xué)生評價的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語

生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，為初中地理教學(xué)賦予了全新的生命。這種教學(xué)方式在提高學(xué)生體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，能夠提高學(xué)生的地理知識水平，提升實(shí)踐能力，是一種簡單有效的教學(xué)方式。當(dāng)然，在將地理教學(xué)生活化時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有效銜接，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情，提升地理學(xué)習(xí)的能力。