共“讀”此生

安徽省淮北市第十二中學 周海燕

為了有效解決中小學的實際問題，切實提高教育教學質量，蘇聯當代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基專門為中小學教師寫了一本書——《給教師的一百條建議》。其中有兩條中肯的建議：教師“必須教會少年閱讀”，“學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書，這種愛好應當終生保持下去”。此乃至理名言，我深表贊同，奉為圭臬，頗有感觸。

2018年4月18日，中國新聞出版研究院發布第十五次全國國民閱讀調查報告。數據顯示，2017年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.66本，近四成的成年國民認為自己的閱讀數量較少。國人的讀書量遠低于日本、韓國、法國、德國和以色列等國家的，世界上讀書最勤奮的是猶太人，每人每年平均讀書五十多本。反觀當下的中國，人們越來越無法靜下心來讀書。同時，我國的中小學生整天忙于參加各種補習班和興趣班，除了課本和輔導資料以外，所讀的書籍實在少得可憐。倡導全民閱讀，建設書香社會，當務之急，迫在眉睫。

蘇霍姆林斯基說“閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地”，其實，我們每一個人都需要來自閱讀的力量，都應該努力汲取書籍的養分。習總書記說“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣”……名人讀書名言，道出讀書真諦，我輩理應謹遵教誨，好好讀書，讓讀書引領社會風尚，讓讀書照亮人生道路，讓讀書成為生活常態。身為老師尤其是語文老師更應當身先士卒，倡導海量閱讀、反復閱讀、終身閱讀。

一、海量閱讀

蘇霍姆林斯基建議教師要“引導學生由課內閱讀延伸到課外閱讀，由教室走向閱覽室”。在繁忙的教學之余和瑣碎的家務之暇，我盡量擠出時間來讀書——課間讀、睡前讀、周末讀、假期讀。讀教學報刊——《語文報》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》等，讀教育書籍——《給教師的一百條建議》《第56號教師的奇跡》《葉圣陶教育文集》等，讀文學經典——“四大名著”《巴黎圣母院》等，讀文學雜志——《讀者》《意林》等。課間去校閱覽室，周末去市新華書店，寒暑假去市圖書館，看書借書，以書為友，樂在其中，倍感充實。

“獨樂樂，不如眾樂樂”，我不僅自己閱讀，還把好書借給學生讀，把好文章讀給學生聽。我為學生們讀《德式閱讀的力量》，說：“捧起一本厚重的實體書，往往能帶來更明顯的閱讀儀式感”；我給學生們讀《一位臺灣校長震撼人心的演講》，說：“讀書雖不能改變人生的長度和起點，但卻可以改變人生的寬度和終點”……

在讀書這件事上，學生不能只是個旁觀者，還應是個實踐者。我通過多種方式讓學生參與讀書，如建立班級圖書館、開展讀書漂流活動、寒暑假讀長篇名著、晚自習讀文章等。“一定要在每個班級里單獨建立一個‘書籍之角’”，建立班級圖書館，在這里陳列學生喜歡看的書籍。

另外，晚自習讀文章是我長期堅持的一項讀書活動，即在學期之初把全班學生編成一男一女的兩人組合，利用一節晚自習讀他們自選或自寫的文章。文章“千字文”，體裁不限，內容健康。朗讀者要聲情并茂，聽眾要談聽后感。此外，我每學期都要組織全班學生去校閱覽室集體閱讀一次，有了這一次，學生去借閱書的次數就更加頻繁了。

開卷尚且有益，更何況是博覽群書。見多自然識廣，書讀多了益善。但是，當下的有些家長、老師尤其是非語文老師，對于學生讀課外書還是存有誤區，總是擔心孩子因為“迷住了看書而使他們學不到知識”，進而影響了學習、考試和升學。

比如，轉化“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，是所有老師最頭疼的一件事情，但蘇霍姆林斯基說“最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍……我只教他們閱讀”。所以，“請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到‘書籍的海洋’里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據青年時代吧！”

吃飯要吃五谷雜糧，才能營養均衡，健康成長；讀書要讀諸子百家，方可兼收并蓄，厚積薄發，那就該放心大膽地讓學生去海量閱讀。

二、反復閱讀

蘇霍姆林斯基說：“我們認為很重要的一點，就是要讓每一個學生的個人藏書中有幾本是經常反復閱讀的心愛書籍。”林語堂先生在《論讀書》中也說：“凡是好書都值得重讀。”孔圣人非常喜歡讀《易經》，讀的次數多了，竟然把編聯竹簡的熟牛皮繩翻斷了好幾次。所以，每個人都應該珍藏幾本自己最感興趣的心愛書籍，以便供自己反復閱讀。

“閱讀一本他‘自己的書’是一種自我總結，是自我教育的開端，是面對自己良心的自白。”因此，我個人建議人應該擁有一個能滿足自己讀書需要的藏書室。書并非是暢銷之作，也不一定是名著經典，只要自己喜歡，便可購買收藏。室并非是豪華精裝，可能是簡陋破舊，只要能靜心閱讀，便可視為“心靈之室”。藏書室并非要藏書豐富，但一定要雅致，有‘自己的書’，能反復閱讀。在此，可“閱金經”，交“鴻儒”，并讓自己“德馨”。

上學游歷多處，工作輾轉多地，目前，我的藏書室里仍然保留著一些自己酷愛的書籍，如《愛的教育》《泰戈爾詩選》《汪國真詩文集》《劉墉作品集》等。孤獨苦悶時、迷茫徘徊時、一蹶不振時、得意忘形時，來到藏書室，讀讀書案上的看家書籍，沉浸在忘我閱讀的世界里，頓時有種撥開云霧見霞光滿天、脫離塵俗而脫胎換骨的感覺。

周國平先生有言：“如果說迷茫讓你生活中出現了黑洞和荊棘，那么讀書就是你人生路上的鮮花和鎧甲。”而經常閱讀、反復閱讀，可以讓人開闊思維避免鉆牛角尖，沉穩深刻以免浮躁膚淺，獲得力量從而走出泥潭。總有一朵花為你綻放美麗，總有一條河為你洗去污垢，總有一本書讓你找準奮斗的方向，明白生活的意義，活出生命的精彩。找到屬于“自己的書”，反復閱讀吧！

三、終身閱讀

蘇霍姆林斯基建議老師要“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼”，“我們力求使每一個少年、每一個青年都找到他‘自己的書’，這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡”。由此可見，師生都應該樹立和增強終身閱讀的理念和意識。

終身教育的思想風靡全球，方興未艾。因此，每一個人都應該克服惰性，堅持閱讀，活到老，讀到老。其實，一個人，讀一本書不難，讀一時書也不難，難的是長年累月地讀書，不論何地地讀書，手不釋卷地讀書。顧炎武就給我們做出了杰出的示范，是我們終身閱讀的榜樣。他雖一生漂泊，卻“自少至老，未嘗一日廢書”，顛沛流離之際，仍讀萬卷書籍，生命不息，讀書不止，終成明末清初“三大儒”之一。

那么，怎樣才能培養終身閱讀的習慣呢？我主要采用“定時閱讀”的辦法，即無論發生什么事情，每天都要至少抽出半個小時的時間，雷打不動地去讀書。尼采說：“每個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。”而我要說：“每個不曾讀書的日子，都是對生命的辜負、對時間的浪費和對未來的不負責任。”“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求”，人每天發自內心地讀書，最終可以改變容顏和提升氣質。這也就難怪，陌生人見到我輩便會說：“你是老師吧？你是教語文的吧？”見到學生，又會說：“一看你就是個學生！”這也許就是書籍的作用、閱讀的魅力吧！因為“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一”；因為“你身上由內而外散發的耀眼光芒和優雅氣質，是無法掩藏的住的”；因為“如今你的氣質里，藏著你走過的路和讀過的書”。

四、結語

蘇霍姆林斯基說：“如果不會閱讀，則不能生活，也不會獲得幸福。”為了生活得更加幸福，讓我們好好閱讀吧！習總書記說過“我最大的愛好就是讀書”，這是用切身體會在勉勵我們要好好讀書。身為人師，自己要常讀不懈，也應當想方設法讓學生一生都“生活在書籍的世界里”。茫茫人海中，師生一段緣；漫漫旅途中，共“讀”每一天。