傳統文化走進高效課堂的策略研究

山東省泰安市新泰市羊流鎮羊祜學校 崔璐琳

一、傳統文化走進高效課堂的現實背景

（一）國家發展需要傳統文化的支撐

中國特色社會主義道路是在中華民族悠久的文明沉淀和傳承中摸索出來的，我們的道路具有濃厚的歷史淵源和現實基礎，同時，博大精深的傳統文化是我們屹立于世界文明之林、在世界文化激蕩發展中立于不敗之地的法寶。黨的十八屆三中全會指出，當今社會，文化在綜合國力的競爭中地位和作用越發明顯，越來越成為民族創造力和凝聚力的源泉。所以，大力發展傳統文化教育，對于實現民族復興，堅定社會主義道路，實現中國夢，具有十分重要的意義。

（二）少年發展需要傳統文化的基石

弘揚中華民族傳統文化教育，領導學生客觀全面地了解中國歷史、文化、國情，有利于學生增強民族自信心，有助于學生主動踐行社會主義核心價值觀，有助于培育學生的愛國主義精神，有利于培養優秀的社會主義事業建設者和優秀接班人。因此，傳統文化進課堂，對培養學生的核心素養，具有現實意義。

（三）課程改革需要傳統文化的指導

課程改革是一項艱巨的任務，正在探索式向前發展，有傳承才會有發展，有繼承才會有創新。取其精華，去其糟粕，在繼承中華傳統文化下，構建有中國特色的現代化教學模式，是我們的目標。

二、傳統文化走進高效課堂的具體措施

（一）教學要整合課本與課外知識資源

把書讀薄，再把書讀厚。教學要以課程內容為核心，同時也要延伸到課外的知識儲備中去，教學的內容不應該僅局限于教科書上的知識傳授，而應該做到知識系統的建立，整合課本與課外的知識內容。學校開設的課程是繼承和發展優秀中華傳統文化的主要載體，學生課堂是受傳統文化熏陶的主要場所。所以，把課外傳統文化知識與課本知識有效結合起來對培育學生核心素養十分必要。為更好地進行課程改革，構建高效課堂，作為師者，首先，應該幫助學生建立非功利的經典閱讀觀。“經典閱讀的價值不在于實用而在于文化”，學生學習經典的意義就在于吸收經典文學作品中的思想精髓。引導學生不管是在心理上還是在時間消耗上都要穩步發展，切勿囫圇吞棗，也不能過分地布置任務。其次，開展外延式經典閱讀。作為老師可以讓學生向橫、縱向延伸，以課本為中心，品鑒不同的作品，培養學生的發散性思維，也能激發學生閱讀的積極性，在條件允許的情況下帶領他們在感興趣的問題上進行深入研究，鼓勵他們提出不同的見解。

（二）“少教”與“多學”貫徹實施

作為教師應讓教學方式靈活多樣。“少教多學”是現代教改的必然趨勢，把之前的以教師為主體的理念轉變為以學生為主體，該教學理念對于激發學生的潛力，培養學生的耐力，增強學生的爆發力有不可小覷的功勞，同時也可以達到以較少的用時完成高效率的學習任務。所以，這是“少教”師者的思考力給予“多學”學生的“受知力”的完美結合，讓學生不僅能把先天智力因素發掘出來，更能培養出后天學習的技能。“少教多學”的教育理念應該在教育教學上發揮指導作用，小組活動、合作探究知識的學習方式要運用起來。因此，我們要努力擺脫傳統教學模式的繁瑣的課上“傳道授業解惑”，要構建“少教多學”的新型課堂模式，努力培養學生核心素養，把課上時間還給學生，將課堂變成學堂。

三、結語

綜上所述，傳統文化走進高效課堂，需要教師站在教育改革的制高點為教育改革奉獻自己的一份力量，用切實可行的辦法為學生創建良好的學習環境，真正讓傳統文化走進高效課堂。