試論初中物理教學新課導入的方法

吉林省榆樹市土橋鎮中學校 于曉民

初中物理知識很貼近日常生活，若能做好課程教學導入工作勢必會大幅度提高課堂教學效果。然而，當前我國很多初中物理教師在教學時，普遍缺乏新課導入意識，導入環節枯燥乏味，這種低效的新課導入方式很難發揮積極作用。新課導入環節直接影響學生課堂參與的積極性，所以強化初中物理教師對該環節的重視程度和研究工作十分必要。

一、創設提問情境，導入物理新課

傳統的初中物理教學缺乏師生之間的互動，無論是課程導入還是課中的教學師生間都缺乏充分的交流，久而久之，學生的學習思維形成了定式，在缺乏自主探究能力的同時，更缺乏對物理學習的積極性，而有效的新課導入環節能夠改變這一現狀。例如，“運動的相對性”這一章節的知識看似簡單，但卻對之后物體運動及機械能的學習有著重要的影響，為此保證此章節學習的質量十分重要。在學習該知識點時，教師要讓學生明白一個物理原理，即世界萬物是不停運動的，運動是絕對的運動，而靜止是相對的靜止。為此，教師可先播放一些相關視頻，然后接下來進行如下提問：“同學們，你們誰能舉出與視頻中相似的例子？”此時，學生便會充分發揮想象力，從生活中尋找相似的例子，如此產生了積極的學習興趣，提升了學生的自主性和探究性。

二、創設物理實驗，導入物理新課

物理知識來源于生活，應用于生活。在物理知識學習中，很多現象與結論必須通過實驗才能切實驗證。為了加強學生對新知識的理解，提高學生學習新課內容的積極性和主動性，教師可在課堂開始前做一個與新課知識點相關的物理實驗。實驗的直觀性較強，能讓學生在手腦聯動的過程中體會到新知識點的趣味性。

三、講述物理故事，導入物理新課

物理是一門科學類學科，其在不斷研究和發展的過程中涌現出很多著名物理學家，如牛頓和伽利略等。初中生對物理知識有著強烈的好奇心，都希望能夠對物理知識有著深刻的認識和理解。然而，若想順應初中生的意愿推進教學工作并非易事，倘若教師的新課引導工作質量較低便容易讓學生感到失望，從而不利于學生對物理知識的學習和認知。所以，如何加強學生對物理的興趣便成了每個教師值得思考的問題。任何物理知識的產生都有相應的物理背景，這個背景可以當作物理故事進行講述，這樣不僅能夠激發學生對新知識的認識欲望，還能有效讓學生建立良好的科學態度。

例如，教師在講解“重力”這一知識點前，可以將“蘋果和牛頓”這個故事講給學生聽，學生通過教師的故事了解到牛頓發現萬有引力的過程是多么有趣。當學生沉浸在教師所講的故事中時，教師便可借助故事導入新課，這樣能夠讓學生懷著積極樂觀的態度去學習重力知識。

新課導入環節在初中物理教學中具有重要作用。教師作為課堂教學的引導者和實施者，要重視對導入環節的研究，將教學特點和知識點融合一處，從而設計出科學合理的導入方法，使學生在良好的課堂環境下學習知識。