提升小學道德與法治課堂教學有效性方法

山東省青島市寧安路小學 劉 堃

小學階段，通過道德與法治教育在進行理論知識教學的同時，注重學生思想品德、綜合素質的引導，需要教師在教學過程中立足學生個性特征，制定適合的教學方法確保教學有效性，為學生今后的發展奠定基礎。

一、創新教育理念，保證學習有效性

授人以魚不如授人以漁，教給學生知識不如引導學生學會學習，找到學習方法，提高學習質量，達到事半功倍的效果。首先，需要教師創新理念使學生有目標地學習。教師要通過不斷學習和完善自我，提高自身在小學道德與法治教育中的思想境界。其次，在道德與法治課堂教學中，教師創新教育理念也要注重給予學生個人空間，讓他們由被動學習變為主動學習。道德與法治課的知識內容具有一定困難，不過只要學生理解透徹且善于進行總結也會達到良好的教學效果。最后，注重學生思維激發與發散，當學生的理解基礎知識后引導其嘗試自主探究，提高學生理解力和分析問題的水平，不局限于教材固有內容，發散思維。

二、以學生為主體，豐富教學方法

義務教育階段，學生進行知識積累是重要的，學生融入課堂教學能夠激發探究熱情進而產生對學習的新鮮感，提升學生動手實踐能力與學習能力。新課程改革后出現的一種新的教學方法即教學留白，已經得到了全面推廣與應用且教學效果顯著。道德與法治教學中，為學生留有一定的探究、思考時間，讓學生進行知識探索與分析，對知識點有基本的掌握從而實現學以致用。這也是繼灌輸式教學后衍生的一種新型教學方法，這種教學方法有助于教學效率的提高，學生在問題分析時發揮想象力，凸顯特殊思維與習慣，找到正確的答案，以此提升學生實踐能力。

三、人本精神，構建和諧的學習環境

要秉承人本精神，進而讓學生有更多情感體會，引導學生樹立正確的觀念。教師打破傳統教學模式與思想，提倡師生平等，主動與學生溝通，了解學生心中所想。此外，選擇適合的進度與方向，時刻觀察學生學習狀態，通過多樣化的形式構建和諧的教學環境。

道德與法治教學需要教師構建新的教學方法，創新教學思維，尋找適合的教學方法。想要確保教學有效性也要注重對教學氛圍與教學過程的改善，提高教學效率并幫助學生全面發展。基于這一條件，在教學內容、教學環境、教學任務方面應有新的教學理念，分析影響學生學習的因素，優化教學設計從而提高道德與法治教學效果，保證教學有效性。

四、優化道德與法治教學評價體制，完善人格

道德與法治教學中，人本主義理論得到了充分利用。第一，打破傳統教學評價模式，創新教學評價標準，樹立學生、家長、學校、社會融合的評價體制。教學中，教師應做好家長交流，不僅要觀察學生在校表現，也要掌握學生生活中的表現。第二，尊重學生之間的性格差別，道德與法治也要相對表現出差異性。第三，注意學生變化與進步展開適時評價，不僅注意教學評價分數評價，又要注意學生評價，實現雙向評價達到激勵作用，最終實現良好道德的生成。

五、結語

綜合分析，在教學過程中教師要體現思想教育的靈魂，提高自身思想覺悟，以高尚的人格魅力去感化學生，真正踐行自己所思所想，并發揮一定教學技巧，更好地引導學生、教育學生，為祖國培養出高素質人才。提升道德與法治教學的有效性需要教師對學生有全面的了解，制定適合學生的教學方法，提高學生綜合素質與德育素養，實現德智體美勞全面發展。