幼兒生活化手工教學活動策略探究

山東省淄博市張店區實驗幼兒園 周麗娜

一、幼兒手工教學活動的現狀及不足

手工活動在幼兒教育中占有重要的位置，應從教學方法、教學內容等方面入手，逐漸提升手工教學效果。但從當前的幼兒手工教學活動實際開展情況來看，還存在很多不足的地方。例如，教學方法過于單一，僅僅采用說教的方式對幼兒展開教學，沒有體現出手工教學活動的真正意義，幼兒僅通過被動接受理論知識來學習，學習興趣不高。另外，在教學內容方面，主要以教材為主，未能充分考慮到幼兒的實際情況，沒有與幼兒的生活、興趣等結合，導致手工教學活動內容枯燥，幼兒在手工活動中的積極性不高，從而影響幼兒智力的開發，更不利于創新能力、動手能力、創造能力等綜合素質的培養，因此教師應更加重視幼兒手工教學活動的開展。

二、幼兒生活化手工教學活動的策略

（一）營造生活情境，開設幼兒生活化手工教學

手工教學活動是當前幼兒教學的重要組成部分，可以鍛煉幼兒的動手操作能力，同時對培養幼兒的創新能力、想象力等綜合能力也有極大的作用。為有效開展幼兒手工教學，可以為幼兒營造良好的生活情境，從而實現對幼兒手工教學的引導。幼兒手工教學不只是一門教學活動課程，更對幼兒智力的開發、幼兒個性的發展有著極大的作用。環境是幼兒手工教學活動的“隱形課程”，可以將生活化元素滲透到“隱形課程”中，為幼兒創設生活化教學情境。例如，中秋節是我國的傳統節日，幼兒手工教學可以以中秋節為主題開展手工教學。教師在墻壁上布置月亮、玉兔、嫦娥等多樣化、立體化、有趣味的背景，渲染課堂氛圍，為幼兒營造生活情境。一方面可以幫助幼兒了解中秋節，另一方面在美好的生活氛圍下，可以引導幼兒進行花燈手工制作，在制作花燈的過程中，幼兒根據自己所想進行動手操作，能夠有效鍛煉幼兒的創新能力和動手操作能力。

（二）教學活動內容貼近生活，實現幼兒生活化手工教學

教學內容選擇得是否合理直接影響了幼兒手工活動的教學質量，為保證生活化教學的順利開展，應不斷豐富教學內容，使幼兒手工教學內容更加貼近生活，生活實例及身邊的事物能夠豐富幼兒的知識庫，同時也能夠激發幼兒的學習興趣。例如，冰糖葫蘆是中國傳統的特色小吃，在生活中深受幼兒喜愛，以此為主題豐富幼兒手工教學內容。可以引導幼兒制作不同口味的冰糖葫蘆，其中涉及花生碎、雪糖、黑芝麻等材料，顏色主要以黃色、白色、黑色等為主，使幼兒在手工活動的過程中了解冰糖葫蘆的制作過程。幼兒還可以利用各種道具制作冰糖葫蘆，例如，硬卡片、圓形刻花器等，幼兒可以通過這些道具制作平面葫蘆，并能夠將冰糖葫蘆制作得栩栩如生。教學內容生活化，可以引導幼兒積極走進生活，去親身感受，不僅可以激發幼兒的學習興趣，同時也能培養幼兒的操作能力和動手能力，還能在冰糖葫蘆制作的過程中充分發揮幼兒的創造力和想象力，進而提高幼兒手工教學效率。

（三）教學形式生活化，活躍幼兒手工教學氛圍

幼兒生活化手工教學活動開展的過程中，應注意教學形式生活化，打破傳統單一的教學形式，結合生活資源合理運用生活化教學，保證幼兒手工教學方式的靈活性、多樣性。在教學形式生活化選擇時需要注意，應遵照地區的風俗習俗，每個地方的手工制作有所不同，例如，陜北地區的剪紙工藝非常出名，這個地區的幼兒對剪紙特別感興趣，可以將地區的剪紙工藝應用到幼兒生活化教學中，并選擇不同顏色的剪紙，為幼兒提供多元化的活動形式。

三、結語

總的來說，生活化教學是幼兒手工教學的主要教學方式，可以大大提升幼兒手工教學的效率，對培養幼兒的創造能力、創新能力等有著極大的作用。