初中語文教學中的多元化教學對策

吉林省長春五十二中赫行實驗學校 劉夢竹

近年來，學科教學得到了很大的發展，作為基礎性人文學科的語文學科，要向著更為多元化的方向發展。隨著學生主體地位的進一步確立，實現初中語文教學中的多元化教學的發展，給學生更多的關注，能夠促進課堂與學生狀態的有機融合，全面推動教學的發展。

一、制定多元化的目標

在傳統教學觀念下，更多會關注到學生基礎知識的掌握，而隨著新課改的發展，對教學工作提出新要求。在教學大綱的設定上明確提出了“三維目標”，在教學中不僅要關注到知識目標，同時要關注到情感態度價值觀、能力與過程等共同構筑而成的“三維目標”，這就要求教師在組織和設計教學的過程中關注到學生的方方面面，使教學工作成為一個綜合性的內容。在初中語文教學中，學生既已經有了小學階段的字詞積累，也承擔著向高中語文過渡的整個過程，有著重要的意義。

二、開展多樣化的教學活動

在課堂教學中，教師要通過多元化教學活動的組織，實現教學的進一步突破。語文學科本身是一門重要的人文學科，要拉近學生與生活的距離，帶來更多的感悟，真正展現出人文學科的特性所在。在當前初中語文教學中，開展多元化的教學活動，能夠豐富課堂，增加課堂表達力，全面推動教學工作的發展。例如，在講解作文知識時，教師可以帶學生走出課堂體驗生活。在學習了朱自清的《春》之后，帶學生走出課堂感受春天，之后帶領學生一起寫出自己的感受、感悟自己的成長。這樣的教學活動，能夠全面推動教學的發展，使學生感受到知識與生活的聯系，感受到文字的魅力。多樣化的教學活動，能夠促使學生參與、共同推進教學的全面發展。

三、運用多元化的教學形式

在當前初中語文教學中，教師要盡可能避免枯燥乏味的講解，給予學生更多的關注。在當前初中語文課堂中，教師可以結合學生活潑、自信的狀態，給學生更多的關注，實現教學的進一步突破。較為常見的是，以多媒體技術作為輔助工具進入課堂，在聲、光、電、影的全面刺激之下，實現教學的突破與發展，最終實現教學的全面突破。在教學組織形式上，避免傳統的一言堂，嘗試通過翻轉課堂、課堂小老師、小組合作等，為課堂教學提供多元化的發展方向，帶給學生更多的關注，最終實現教學的突破發展。

四、實現多元化的教學評價

教學評價環節是教學中的一個重要環節，隨著教學進一步精細化發展，課堂教學的每一個環節都要加以關注。在多元化教學的發展之下，能夠關注到對學生的多元化評價，才能實現教學的進一步發展。在課堂評價的過程中，學生每一次發言、每一次表達，教師都要有所表示及評價，使學生感受到教師的參與。在考試之后，教師也要給學生一定的評價，這種評價不是單純地針對一個分數的評論，而是要針對學生的實際情況，考慮到學生的進步情況等，全面推動教學的發展。多元化的教學，是一個多元的教學過程，并不是僅僅某一方面需要得到教師更多的關注。

五、結語

在整個初中語文教學過程中，圍繞教學目標，給學生更多的關注，融入多媒體技術、新的教學組織方式與思路等，不斷推動教學工作的發展，實現語文學科多方面的多元化發展，促進學生語文學科能力的全面發展。