康復治療專業學生實踐能力培養的探索

（黑龍江農墾職業學院 黑龍江哈爾濱 150025）

一、影響康復治療專業學生實踐能力的因素

1.實踐教學內容比較隨意

康復治療專業的實踐教學內容由于缺乏專業設置標準， 導致實踐教學內容比較隨意， 這不利于對學生進行專業性的培訓， 也不能提高學生的專業技能。目前各大院校大多還是采用的實訓模擬教學方式， 這是比較傳統的教學方式， 雖然可以在一定程度上提高學生的專業實踐能力， 但是不利于學生實踐能力的繼續提高。因為在校內實訓模擬的過程中， 學生的病人基本上是另一個學生， 就學生來說他們屬于正常人， 不是醫院的病人， 對其進行實訓教學， 學生很難對病癥和治療方法產生真實的印象。也就是說導致后來他們參加工作后，會發現和現實情況存在很大的差距， 不能及時應對病人發生的各種情況。因此， 高校康復治療專業實踐教學內容的隨意性嚴重的阻礙了學生康復治療技術的提高。[1]

2.學校實踐基地比較少

隨著國家教育改革的不斷發展， 高校康復治療專業的學生人數隊伍每年都在不斷擴大， 正是由于學生數量的擴大， 高校康復治療專業現有的實踐基地不能滿足當前實踐教學活動需求， 進而影響高校康復治療的實踐教學效果。首先， 由于學生數量的不斷增加， 學校班級數量也隨之增加， 這就導致實踐教學課時的減少， 使得康復治療實踐教學效果不佳。其次， 各大高校雖然認可康復治療專業未來的前景， 但是由于對其缺乏重視， 高校沒有建立或者建立的實踐基地數量較少， 不能滿足現有學生實踐教學的需求， 進而影響了學生康復治療技術實踐能力的提高。[2]

3.人才培養定位不準確

據相關數據統計表明， 我國大部分高校的康復治療專業的課程設置內容基本上一致， 沒有特別突出的自我特色表現， 這就說明了高校對康復治療專業學生的培養定位不準確。因為在具體的社會生活中， 康復治療的對象就如醫院的病人一樣存在分類， 不同的對象， 我們要針對其特點和病情， 采取科學合理的康復治療方法和技術進行治療。目前， 尤其是在實踐教學中， 教學內容雖然滿足于康復治療整個行業， 但是沒有具體的和針對性的方向進行實踐教學。這會讓學生參加工作后需要長期的適應時間， 不利于高校教學定位。

4.師資水平較低

學生實踐能力的培養也取決于師資水平的高低。如果老師的自身知識結構比較匱乏，缺乏創新和開發學生的意識，不能夠充分發掘學生的個人潛質，自我修正能力再弱的話，就會嚴重阻礙學生實踐能力的發揮。所以，要使學生的實踐能力得以發揮，培養更多更優秀的高素質康復人才，廣大教師就必須具備良好的職業道德修養，較高的敬業精神，具有優良的創新精神和較為豐富的培養學生實踐能力的方法。[3]

二、提高康復治療專業學生實踐能力的措施

1.調整教學方式， 突出實踐能力的培養

對于教學方法也要不斷的進行改革和創新，逐步建立起一套完整的有效的教學方法。對于傳統大課的講授，可以通過教學示范把理論和實踐結合起來傳授，簡單說就是，教師通過運用實物和相應的教學道具進行課堂演示的過程，并且與學生進行課堂互動，從而實現實踐知識的講解。演示互動可以提高學生的學習動力，增加學生的學習興趣。不同于傳統的教學方法，這種演示互動的教學方式更具有直接性， 而且能夠通過師生之間的互動， 學習到更多知識， 并增加對知識的了解和對學習的思考， 全面提高教學的整體質量。

2.在社會實踐中增強學生實踐能力

在對病患的康復治療過程中康復治療師除了要和病患進行基本的溝通，最重要的一點是要將所學的專業理論知識和各項技能運用到實際的康復訓練過程中去。所以，教師在教學計劃中可以安排少量的醫院見習，讓學生與真正的病患有零距離的接觸。在與病患接觸的過程中，通過分析問題和解決問題使學生既學會了初步的溝通，又有了一次真正的實踐過程，增加了學生實踐能力的培養。

3.實習前強化訓練

在學生進入臨床實習前進行綜合技能強化訓練， 訓練課程包括作業治療、康復評定、物理治療、言語治療、運動治療及肌肉骨骼康復及假肢矯形總等。通過實習前綜合技能強化訓練， 學生能熟練掌握基本技能， 使他們一到實習醫院就能很快適應臨床康復工作。

4.盡早接觸科研

鼓勵學有余力的學生參加不同的科研活動，充分利用學校提供給學生早期接觸科研的條件，在教師的指導下申請學生業余科研、暑期科研項目，撰寫標書、研究論文和報告。教師結合自己的科研實際情況，提供一批科研課題和項目，一部分優秀的學生吸收到科研小組中，完成一部分力所能及的工作。這樣，既可以鞏固所學的專業知識、拓展視野，還可以培養學生獨立思考、發現問題、解決問題的能力。[4]

5.鼓勵學生多參加比賽，培養實踐創新能力

學生競賽是學生實踐能力得以發揮的舞臺，它不僅使學生的實踐能力有所展示，還能夠激發學生實踐創新的熱情，培養其實踐創新的精神。所以，在校期間要多鼓勵學生參加各種形式的大賽，為學生搭建良好的交流互動的平臺，加強高校間學生的信息傳遞。這樣不僅能讓優秀的學生脫穎而出，還能帶動其他學生的積極性，進而使整個康復專業的學生實踐創新能力都有所提高。