“建筑產業現代化”背景下現代建筑技術專業群建設研究與實踐*

（山東科技職業學院 山東濰坊）

高等職業院校的建設與發展必須高度重視專業群的建設與發展，專業群建設是高等職業院校建設的重中之重，是學校整體水平和建設特色的集中體現。通過不斷強化專業群建設，對內涵建設提升，提高人才培養質量和職業教育辦學品質具有重大意義。[1]

一、現代建筑技術專業群建設背景與意義

1.建筑業轉型發展進程加快

進入十二五以來，環境和能源問題、勞動力成本不斷上升等問題在國內凸顯，倒逼著中國建筑產業的發展，建筑產業現代化是大勢所趨。隨著建筑產業現代化的推進，將現場裝配式構件的生產搬進工廠進行機械化生產，現場使用大型機械裝配施工，施工人員選拔受過專業訓練的產業工人，極大降低現場作業人員數量與勞動強度，顯著提高勞動生產率與工程質量，真正實現產業升級。[2]

2.高職人才需求分析

建筑產業現代化在國內爆發式的增長和對傳統建筑施工顛覆性改革，帶來了從建筑設計師、監理工程師等中高端人才，到制造、安裝施工技術工人的系列短缺。據最新統計，我國建筑產業現代化專業技能和管理人才缺口接近一百萬人，加上建筑產業化工人，缺口已近八百萬，而目前建筑產業現代化所需后備人才在高校培養中幾乎處于空白狀態。建筑類高新技能型人才的短缺已成為制約建筑業快速發展與轉型升級的瓶頸。

隨著國家大力推廣建筑產業化，加速建筑業轉型升級，著力培養建筑產業化的設計、生產、施工與管理等專業人才。鼓勵職業院校增設建筑產業現代化課程，積極推動建筑企業與高職院校合作，創新人才培養模式。這與高職院校培養面向建筑產業現代化第一線所需高技術、高技能人才的使命相一致，這就要求高職院校緊跟建筑產業轉型升級，助推建筑產業現代化人才培養、培訓。

二、現代建筑技術專業群建設基礎與條件

山東科技職業學院現代建筑技術專業群是以建筑工程技術專業為核心專業，由建筑工程技術、建設工程管理、建筑裝飾工程技術、市政工程技術4個專業組成，師資雄厚、專業能力突出。現代建筑技術專業群是教育部、財政部“高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目”重點專業，是山東省首批“3+2” 對口貫通分段培養招生試點專業即“建筑工程技術專業銜接山東建筑大學工程管理專業”；核心專業建筑工程技術專業教學團隊為山東省省級教學團隊，承辦高等職業學校建筑類骨干教師國家級培訓項目和省高職院校土建類骨干教師培訓項目。2018年，現代建筑技術專業群獲批山東省第三批高等職業院校品牌群建設項目。

三、現代建筑技術專業群建設思路與目標

緊抓國家推進新型城鎮化、大力發展建筑產業現代化的戰略機遇，發揮專業特色優勢，聚焦建筑行業新業態，著力培育專業特色和現代建筑技術核心競爭力，在裝配式建筑施工與管理、建筑工程BIM技術研發與應用等方面取得實質性突破，努力打造國內一流的現代建筑技術專業群；堅持工學結合、知行合一，創新“校企互融，能力遞進”專業群人才培養模式，培養適應建筑產業現代化及建筑工程領域需要的創新型、發展型、復合型的施工技術與管理崗位杰出技術技能人才；建立建筑產業技術進步驅動課程改革機制，形成“課、崗、證”融通整合、工學結合的模塊化課程體系；建立一支在建筑業內有影響力的、專兼結合、素質優良的雙師結構專業教學團隊；創新校企合作、產教融合運行機制，建成集教學實訓、產品研發、技術推廣、技能培訓、職業資格鑒定“五位一體”的現代建筑技術實訓基地；瞄準世界一流，匯聚優質資源，通過三年建設，將現代建筑技術專業群打造成國內一流的專業群，引領示范全國相關院校專業發展。[3]

四、現代建筑技術專業群建設內容與成效

1.深入產教融合、校企合作，創新人才培養模式

與山東萬斯達集團，北京海天裝飾集團等共建混合所有制二級學院及訂單班，實現“校企互融，能力遞進”，即學院與企業共建人才培養方案，充分利用雙方的資源，達到專業與職業互融、課程與技能互融、教師與師傅互融、校園文化與企業文化互融、教學過程與生產過程互融；使學生獲得從職業基本能力到職業核心能力再到職業拓展能力的遞進式增長與發展。

2.構建”四層進階式”模塊化專業群課程體系

以立德樹人為根本，以提高人才培養質量為核心，將課程育人、實踐育人、文化育人理念，融入課程體系構建、實踐教學體系實施、專業群文化建設中。

優化“五位一體”的高素質技術技能人才培養體系，構建“基礎能力+專項能力+綜合實務+崗位實踐”培養為主線的“四層進階式”模塊化課程體系，以就業崗位群所需職業能力為框架、以真實項目為載體，把本專業人才培養目標分解為若干個獨立的工作項目，形成能力突出和崗位對接的課證融通教學模塊化課程體系，模擬真實職業崗位工作，進行技術、技能訓練，教學過程采用將理論與實踐相結合的全新的教學模式，使學生獲得從職業基本能力到職業核心能力再到職業拓展能力的遞進式增長與發展。系統設計與推進實施“基礎技能實訓+核心技能實訓+綜合實訓+崗位實踐”的能力遞進實踐教學體系；深化創新創業課程體系建設，開展創新創業競賽，發揮學生專業專長，激發學生學習熱情。

3.建立起一支高端引領、結構優化、梯隊合理的“雙師結構”教學團隊

加強教師團隊建設是提高專業群建設質量和水平的關鍵和根本所在。通過引進和培養，打造一支“大師引領、業務精湛、結構合理、國內知名”的高水平教學團隊。創建名師工作室，在名師工作室的引領下，加強專業帶頭人和骨干教師培養與培訓；通過名師工作室教師團隊成員對青年教師的培訓與講座，提高青年教師隊伍整體水平，形成教育教學、技術攻關和科研的協同創新機制，緊扣建筑業轉型升級，組建梯隊層次分明、年齡結構合理、綜合素質過硬的教學、科研、技術服務團隊。與山東萬斯達集團、北京海天環藝裝飾集團搭建2個師資培養培訓平臺，以兩家企業現有培訓資源為基礎，校企共建教師培養、培訓基地。專業群教師每年定期到企業進行實戰培訓，提升專業教師的雙師素質。對新引進的青年教師，結合近兩年入職的青年教師，通過名師工作室引領、以老帶新、系本培訓、下企業實踐鍛煉等途徑，提升青年教師素質，加速青年教師成長，將其培養成為具有中級職稱的準骨干教師；通過以上措施切實加強師資隊伍建設，提高教師整體教學水平。

4.建成“五位一體”的專業群校內外實訓體系

實訓基地是高職教育實施職業技能訓練和職業素質培養的必要場所，是提高人才培養質量的關鍵所在。共同推進共建校內生產性實訓基地和企業實踐教學（就業）基地，為培養學生實踐技能和職業能力提供條件；對接國際標準，建設企業化管理、市場化運作、產教深度融合的現代建筑技術實訓基地，基地包含校企共建省級裝配式建筑實訓基地、山東國際BIM人才培養培訓基地、智慧建造實訓中心及VR虛擬仿真實訓中心四個項目。同時改擴建原有四個基礎技能試驗實訓室，完善已有校外實訓基地，新建十個校外實訓基地。

緊跟產業轉型，滿足現代建筑技術專業群職場化實訓要求，以滿足教學、服務行業與地方經濟、校企互利共贏的原則，對接國際標準，積極調研行業企業實際需求，強化專業相關課程內容與職業標準，以校內外實訓基地和管理機制為立足點，建設“五位一體”的省級現代建筑技術實訓中心。

總之，現代建筑工程技術專業群通過強基礎、創特色、樹品牌，經過全體教師一起努力下，通過人才培養模式創新、課程體系改革、實訓體系建設等各方面取得豐碩成果，切實提高了建筑工程技術專業群的核心競爭力，全面提升專業群人才培養質量。