淺談高職院校幼兒心理學教學方法

（菏澤職業學院 山東菏澤 274000）

隨著教學改革的實施，新的教學理念得到了廣泛應用，目前我國的教育事業得到了長足發展，并積累了很多新穎的教學方法，比如常見的案例教學法、演示教學法等等，但高職學生本身存在著一定的心理特點，學習水平存在著比較明顯的差異性，學生在接受知識教學的過程中，并沒有轉變現有的學習方式。鑒于傳統教學中的一些理論知識，學生常常還會感到枯燥、深奧，對教學內容提不起興趣，所學到的知識也只是一知半解，在步入職業崗位后，也只是重理論、輕實踐，得不到應有的教學效果。[1]

一、游戲教學法的應用

1.游戲教學法應用的必要性。游戲教學法是一種群體教學方式，幼兒對游戲有著充分的熱愛，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，教師需要做的是組織好多個學生參與到游戲中，教學開展需要遵守一定的規則，保證幼兒的安全，通過相互競爭的形式來掌握教學知識。游戲只是一種教學手段，但能夠從中有效的提高學生的各項能力，幼兒階段的教學開展需要合理的運用游戲法來激發學生的學習興趣，為學生營造一個良好的學習氛圍，在獲得快樂體驗的同時，充分的掌握理論知識。[2]

2.積極情緒形成的重要性。該教學活動設計的主要目標是讓學生了解，不同的情緒是人們所固有的，其中快樂是一種每個人都需要的積極情緒，有利于心理健康發展，在幼兒成長過程中有一個積極的心理情緒十分重要。這種情緒的形成主要來自于家長的關懷，同時也取決于幼兒的主觀認識，在進行幼兒教育的過程中，要通過一些教學活動來讓幼兒保持愉快的心情，能夠以此來排解消極情緒，這是形成積極心理的主要方式。教學的目標是讓學生懂得情緒愉快與身體狀態之間的聯系，有利于引導幼兒形成樂觀的心理情緒。

3.游戲活動準備：4個木偶、一個開心枕，教學的實施需要正確的心理來排解負面情緒。首先讓學生感受快樂，進行開心碰碰碰的游戲，通過游戲來讓學生加深對情緒的認識，剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？[3]

除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事？你喜歡開心的自己還是不開心的自己？最后進行總結：不開心會對我們的身體情況產生消極的影響，所以我們要快樂的生活，將不開心的壞習慣消除。

同時讓學生學會自主調節情緒，每個人都有不開心的時候，可以唱歌、跳舞、玩游戲，或者大聲的哭，等壞情緒不見了就能夠讓自己快樂起來。

二、分組探究教學法的應用

幼兒的理解能力較差，教學開展過程中教師會將一些難以理解的教學內容變得簡單化，讓學生能夠更好的掌握和消化，這種學習形式能夠一定程度上提高教學成效，但很多學生開始逐漸習慣了這種被動的學習方式，在知識學習過程中逐漸產生依賴性，所取得的學習效果不佳，不利于學生操作能力的提升，想要解決當前的教學形式，可以通過分組探究法的應用來彌補教學的不足。分組探究法實施形式是將學生進行小組劃分，教師引導小組學生主動進行教學問題的探究討論，將知識內容逐漸變為解決教學問題的一種主要形式，以此來解決一些簡單的教學問題。

具體教學實例：教師要對學生的實際學習水平進行了解，根據學生之間的個性化發展差異，將學生分為多個小組，教師為各個小組制定教學任務，給學生思考的時間，還可以讓學生利用課余時間進行資料的搜索，結合學生的實際學習情況來進行具體的討論。在正式教學開展的過程中，小組派出小組隊長來對問題研究的成果進行闡述，要讓每個同學都得到鍛煉，所以上臺的代表需要采取輪流調換的形式，對具有良好表現的學生要適當的給予鼓勵，對其進行評分，并將分數計入到學生的期末考核成績中。這種教學形式能夠提高學生的學習積極性，實現課堂教學效率的提升，以此來提高學生的探究能力和合作精神。

三、了解幼兒記憶發展的特點

幼兒記憶發展和幼兒的心理建設有著密不可分的聯系，在進行學生這部分內容的了解時，教師需要合理的進行學習內容的劃分，讓小組之間共同研究同一個教學任務，在得到結果后通過實際操作來解決問題，如：讓小班的幼兒記住游戲規則，讓中班幼兒能背誦詩歌，讓大班幼兒學會寫數字0-9，讓兩個小組成員共同研究同一個教學問題。在學生進行知識學習的過程中，需要保證小組人數的一致，小組間的實力要處于均衡的狀態下，讓學生在面對一些有難度的問題時，也能夠有一個輕松的心理狀態。因為這種教學形式屬于團體合作的一種，所以只有每一個學生都具有良好的表現，才能夠為整個小組獲得優異的成績，因為每個人都會進行教學問題的探究，所以在完成學習任務后，學生能夠充分的掌握主要的教學內容，教師作為教學的引導者，需要全面推進教學改革的實施。[4]

結語

高職學生對心理學教學的重視程度不足，很多學生認為該學科沒有應用意義，這種觀念的存在會對該專業學生的職業素質建構產生影響，同時會對學生今后的學習和工作效率起到消極作用，因此，為了更好的實現教學目標，教師需要轉變學生的學習觀念，選擇合理的教學方法來提高學生的學習興趣。幫助學生更好的掌握基礎理論知識，為幼兒心理學的學習奠定基礎，這一教學目標是教學開展的重要任務，通過教學實踐得出結論，幼兒心理學教學設計的過程中引入游戲法和分組探究法能夠有效提高學生的學習水平。