淺談項目化教學法在電工電子技術課程中的應用

（菏澤職業學院 山東菏澤 274000）

項目化教學法以完整的教學實踐項目為載體，以行為導學為理念，使學生可以主動學習、自主學習、協作探究、共同進步，有利于營建和諧、民主的教學氛圍，為提高學生學習效率，培養學生核心素養奠定基礎。然而，在電工電子技術課程中，卻存在項目教學法應用不當消極現象，使學生群體無法開展合作學習，教師不能參與到學生學習進程中，基于此為提高電工電子技術課程教學質量，分析項目化教學法應用方略顯得尤為重要。

一、項目化教學法在電工電子技術課程中的應用要點

在新課改背景下，教師需摒棄滯后性教育理念，積極學習先進教學方法，充實其教育體系，為構建高效課堂奠定基礎，為此，教師需要樹立教學方略創新與實踐意識，在教學進程中累積育人經驗，明晰項目化教學法應用要點，將教學實踐要點視為構建優質教學網絡的支點，為提高電工電子技術課程教學質量奠定基礎。

1.發展性。項目化教學法可以從整體與部分兩個方面進行分析，后者以章節、學期及某項電子技術為主體，設立項目化教學目標，前者以專業發展、培育學生核心素養、學生專業技能掌握情況為主體，科學規劃教學目標，確保階段化教學目標與長期項目化教學目標相契合，助力項目化教學法優化與發展，使其符合學生個性化成才需求，凸顯該教學方法應用價值[1]。

2.綜合性。電工電子技術課程將“數字電子技術”、“電動機控制”、“電路基礎”、“模擬電子技術”等教程有機整合在一起，使學生在全面掌握相關電工理論知識同時，具備電工實驗技能，該學科綜合性可見一斑。為此教師需抓住該學科綜合性特性，科學設計教學項目，合理應用項目化教學法，在落實教學目標同時，達到培養學生核心素養的目的。

3.實踐性。項目化教學內容與學生生活環境及實踐經驗息息相關，只有教育內容在學生群體中激起共鳴，才能保障學生能夠積極參與到課堂教學進程中，通過師生交互、生生交互，構建學生本位課堂，使學生在學習相關知識同時，具備靈活運用電工電子技術的能力。

4.自主性。項目化教學主體是學生與教師，其中教師為引導者，負責啟發學生獨立思考與實踐，使學生得以在相關課程中有所收獲，樹立自主學習體系，提高學生自學能力，培養學生聯想、創新、實踐等核心素養。為此教師需秉持以人為本教育理念，時刻關注學生學習實況，幫助學生解決學習難題，使師生得以攜手打造高效課堂[2]。

二、項目化教學法在電工電子技術課程中的應用方略

1.制定教學任務，明確教學目標，構建自主學習氛圍。以電工電子技術課程中“電路基礎”相關教學內容為例，教師需依據學生“電路基礎”知識掌握情況，設計教學任務：第一，掌握電阻型號及其命名方法，了解電阻器的分類，掌握主要特性參數，電阻器阻值表示方法，常用電阻器等；第二，應用相關知識可以解決簡單的電路問題；第三，學生之間討論學習成果，整理學習結論，完成學習任務，落實項目化教學法應用目標[3]。

2.制定學習計劃。為保障學生群體可以獨立完成“電路基礎”相關內容自主學習任務，教師需發揮引導者能效，鼓勵學生在教學目標指引下制定學習計劃，并與教師探討學習計劃施行優勢與劣勢，在教師幫助下優化自主學習計劃，為提高學生學習效率奠定基礎。有些學生為提高自學效率，自主構建合作學習小組，通過組內成員合作分工落實教學目標，教師應在肯定學生合作學習效用同時，引導學生科學分工、合作互助，避免有些交際能力較差、學習興趣較低的學生無法積極參與其中，影響合作學習綜合成效。為此教師需契合學生學習計劃，制定“學習計劃跟蹤方略”，時刻關注學生項目化教學任務完成情況，了解學生學習阻力和學習中的困惑，給予學生一定的幫助，為學生有效落實學習計劃奠定基礎。

3.檢查評估。第一，學生自我評估。學生在落實項目化教學目標后需秉持自省原則，審視自身在自主學習與合作研究過程中的表現，使學生得以明晰自身學習優勢與劣勢，為提高學生自主學習效率奠定基礎；第二，小組評估。小組學習成員需秉持真實、客觀原則，評價組內成員在協作學習進程中的表現，引導學生關注合作學習，明晰團結互助的重要性，繼而在有效應用項目化教學法同時，達到培養學生互幫互助、反思自省等核心素養的目的；第三，教師評價。教師需采用過程性評價法與結束性評價法，關注學生階段性學習目標完成情況，并在教學結束后進行系統驗收，以此為由開展結束性評價工作，使教師評價更加細致、全面，幫助學生彌補學習缺失，重申教學重點內容，充分發揮項目化教學法應用價值[4]。

4.記錄歸檔。教師在總結項目化教學法應用經驗同時，可以及時發現其教學實踐進程中的不足之處，將教學總結內容歸檔保存，為教師圍繞項目化教學法開展教研工作提供依據，助力項目化教學法優化發展，推動該教學方法朝著“校本化”、“學科化”方向發展，使該教學方法更加適用于電工電子技術課程，例如相關院校可在信息技術加持下，為教師構建“項目化教學法資源池”，將歷次教學經驗錄入其中，為提高該教學方法應用質量奠定基礎[5]。

結語

綜上所述，項目化教學法在電工電子技術課程中的有效應用，具有調動學生自主學習積極性，提高課堂教學質量等價值。為此教師需在掌握該教學方法應用要點基礎上，合理設計教學任務，明確教學目標，科學制定并施行學習計劃，檢查評價學生學習成果，將該教學方法應用情況記錄歸檔，為優化該教學方法，提高電工電子技術課程教學質量奠定基礎。