淺論化學課中有效的教學方法對提升學生綜合能力的重要性

（吉林省柳河縣第九中學 吉林通化 135300）

化學是九年級學生新接觸到的一門學科，學科特點是概念多，需要記憶的內容多，并且抽象還難以理解，自始至終都有實驗伴隨著課堂教學。由于各種實驗貫穿于化學教學，這就增加了化學的趣味性、直觀性，同時培養了學生的動手操作能力和觀察能力，因此，教師在化學課堂授課時，就要針對學生的年齡特點和學科特點，采用靈活多變的教學方法。下面談談我教學以來的經驗和體會。

一、努力培養學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學生對事物有興趣，就會產生學習動力。通過調查表明，多數學生對化學具有直接興趣，對各種化學現象存在好奇心，尤其是做化學實驗，學生興趣更是盎然，學習精力會十分集中，教師要充分利用這種興趣組織課堂教學，充分調動學生學習化學的積極性和主動性，讓學生保持旺盛的求知欲。

1.加強直觀教學

千變萬化的實驗現象對學生具有極大的吸引力。化學實驗是化學學科形成和發展的重要基礎。通過簡單實用的實驗既能幫助學生有效形成化學概念，理解并牢記化學知識，又能培養學生的多種能力。例如：自主學習能力、動手操作能力、觀察能力、思考能力和集中注意力，教師在課堂上和學生一起演示化學實驗，親自動手操作，分析典型實驗，闡明實驗規律。規范操作實驗，既培養了實際操作技能，學生寫實驗報告兒的能力也大大提高。

2.強化實驗教學

化學實驗主要是演示實驗和分組實驗，教師做演示實驗的時候，表達要清晰，角度要合理，讓學生易于觀察，動作快慢要適度，必須讓學生跟上自己的節奏。分組實驗主要是培養學生的動手操作能力，通過學生親自試驗，熟練掌握操作技能技巧，加深了對知識的擴大理解，學生動手實驗時，要理論聯系實際，及時防止和糾正實驗操作上的錯誤。在化學教學過程中，學生的觀察力是培養出來的，而不是天生就存在的，在實驗中，要不斷啟發學生，讓他們積極感覺、感知實驗過程的微妙變化，各種現象一點一點慢慢的改變，最后呈現出來所有的過程，在大腦中留下深刻的印象，需要的時候就像放電影一樣一幕一幕呈現出來，有時借助投影儀演示實驗，放大實驗現象，增強實驗的清晰度，更加有助于學生認真、細致、有序的觀察，實驗中不斷地激發起了學生的學習熱情，加強了演示實驗的效果和直觀性，避免了以往教師枯燥無味的說教。學生實驗人人動手，細心觀察，及時分析成功和失敗的原因，充分發揮化學實驗的魅力。

3.多做課外小實驗

教材中家庭小實驗簡便易做，教師要有選擇地要求學生去做，會增加學生學習化學的樂趣。比如利用家庭器具提純粗鹽，用食醋試驗紫色花瓣兒的變化情況，幻燈、圖片、多媒體等直觀教學手段對學生理解知識起到相當大的作用，特別是對微觀世界有著極強的直觀示意作用。如將《分子和原子》時，我就利用了多幅幻燈片來展示氧化汞的分離過程，由于多媒體技術的飛速發展，可以在白板上進行逼真的實驗演練，更為學生提高學習興趣開辟了新的途徑。課外活動也能活躍學生思維，學有所用，提高學習興趣。如開展化學用語小競賽，做化學游戲等，在學第五章《碳的幾種單質》時根據書后課外實驗，組織學生舉辦了《自制凈化器》展覽。學習第八章化肥后，舉辦撰寫小論文《父母的種田好幫手》活動，從而生動有趣地掌握各種化肥的性能。

二、培養學生的多種能力

1.培養學生注意能力

注意力集中是大家都熟悉的一種心理現象。通過不斷變換課堂的活動形式和內容，讓學生注意聽課，從而避免了單調的長時間的從事同一項活動，大大提高了學生的注意力。由于學生的注意力大部分時間集中在教師的示范操作上，自然就不會溜號走神，提高了課堂效率。教師在課堂上還要不斷創設趣味實驗，隨時調動學生的口、眼、心，從而激發學生探索科學、揭示奧秘的好奇心，久而久之教學成績會不斷提高。

2.培養學生的思維能力

在教學中，教師首先要設定恰當的學習目標，把學生的求知欲給激發出來，教學目標要與教學大綱及學生的生活實際和學生的思維水平相結合，圍繞著中心目標去指導學生的思維方向，提出具有啟發性、指導性的問題，逐步激活學生思維，教會學生觀察、比較、分析、抽象、概括、綜合的思維方法，讓學生認識物質變化的規律和方法。教師可根據教材內容和教學進度，有選擇地做實驗，啟發學生積極思維，在潛移默化中培養學生的思維能力、分析和解決問題的能力。

3.通過布置作業，培養學生的理解能力

人的一生獲得的知識與能力，只有少數是從教師那里得來的，其他的是靠實驗、實踐和自學獲得的。我們可以通過實踐作業的預習來完成化學實驗作業，是學生綜合運用基礎知識和實驗技能的一種活動，學生完成實驗作業的過程就是理解和消化知識的過程。

4.通過實驗培養了學生的自主學習能力

學生的思考是從問題開始，各種實驗使學生充滿了好奇心，通過教師的巧妙設疑，誘發了學生的學習興趣，由被動、好奇到主動思考要順其自然，學生注意力自然集中，因此實驗課培養了學生的探究能力，激發了學生的學習興趣，更好地提高了學生化學實驗課的自主學習能力。