高校圖書館專業期刊閱讀利用率偏低的原因及對策

（新余學院圖書館 江西新余 338004）

引言

專業期刊本質是對專業知識進行記載與傳播的出版物，讀者可借助專業期刊來對學科前沿以及科研信息等進行把握和獲取，從而對教材局限等予以彌補。現階段，高校對期刊征訂極為重視，并將其閱讀利用率看作衡量圖書館工作的重要指標。但其閱讀利用率并不理想，許多專業或者外文期刊鮮有人閱讀，使其潛能價值無法得以切實發揮。[1]

一、專業期刊閱讀利用率偏低的相關原因

1.供給層面

首先，一些雜志社無法做到高效生產，導致供給呈現無效化特征。部分雜志社經費、規模等均受限，并且編輯水準也不夠理想，多是依靠版面費才可存活，因此其期刊必然僅有數量而忽視質量。其次，專業期刊專業性以及學術水準很高，因此閱讀顯得較為困難，也便很難契合讀者需求。第三，專業期刊間容易發生內容重復或者學科廣泛等情況。現階段，很多綜合期刊均伴有較多欄目，對多領域文章進行刊登。還有專業期刊憑借欄目增設來獲取效益，使得資料查閱愈加困難。最后，部分期刊并沒有時效性，文章必須經過從手稿直至加工上架流程才可刊登，用時可達4～6個月，造成文章發表便早已過時。[2]

2.中間方層面

圖書館本質為中間組織方，其需要以高校教學以及科研需要等為導向來規劃專業期刊對應的數量以及結構，同時為閱讀利用來創設平臺。但現階段，部分圖書館僅僅追尋數量擴張，在采購上顯得較為隨意，并未將師生納入期刊采購之中，使得專業期刊不能適用。同時，圖書館進行期刊征訂時較為單一，多是依靠郵局流通等取得圖書，使得期刊上架周期遭到延長。此外，圖書館在管理模式層面較為粗放，多是以“坐等式”為主，使得讀者閱讀時略顯失望。管理員未能掌握自動化以及網絡化等技術，因此向讀者進行信息咨詢或者是信息分析等服務時力不從心。[3]

3.需求方層面

對于專業期刊來說，其閱讀利用率通常會受多因素影響，讀者自身素養、偏好等均可對閱讀利用加以影響。現階段，部分教師在科研方面缺少動力、基礎，也便無法對專業期刊進行高效閱讀利用。專業教學通常依靠原有課件或者教案進行，不愿去了解前沿知識以及專業知識。而一些學生讀者在專業知識層面并不扎實，其對于閱讀、求知等興趣不大，卻過于關注網絡、社交。同時，高校在論文撰寫方面并未謹慎管理，學生可借助網絡進行論文寫作，使得閱讀利用率很難提升。

二、提升專業期刊閱讀利用率的有效對策

1.深入調研，保證專業期刊契合相應教學科研需要

對于專業期刊而言，其閱讀利用必須確保數量、質量達到平衡，若存有失衡情況必然導致閱讀利用率遭受影響。圖書館需要以需求為導向來規劃征訂任務，秉持“寧缺毋濫”原則，避免低質量期刊等流入高校。所以，高校圖書館需要深入調研，保證期刊征訂足夠科學。首先，應針對師生相應期刊需要展開調研，深入院系、部門以及學生中，借助座談、電郵、網絡平臺等來尋求意見。其次，則應就閱覽室管理員建議進行調查，管理員長期接觸讀者，不論是讀者需求還是借閱過程均了然于胸。最后，還應從專業期刊出發對其發行動態、趨勢等進行把握。若專業期刊有新增設的，必須提前索取樣刊并對其風格與內容等進行研究，對誤訂或者錯訂等狀況加以規避。[4]

2.強化師生在閱讀利用層面的素養與能力

圖書館應借助文獻檢索、資料索引等課程開設來提升師生閱讀和利用能力。其中，文獻檢索是引導讀者對專業信息加以收集和加工利用。讀者借助相應培訓便可強化自學、研究能力，為其知識學習夯實基礎，避免學生局于課程教材。而資料索引則能夠像讀者進行某主題資料展示，讀者便可依靠資料索引來獲取相應文獻資料，進而提升利用率，確保其情報作用得以高效發揮。[5]

3.圖書館應提升相應服務水準

（1）強化管理員服務素養

管理人員服務素養以及業務能力均會使期刊管理遭受影響，目前部分館員存有專業不對口或者是服務意識、能力不理想等缺陷。因此，圖書館需要從館員自身出發提升其責任感，需要秉持“為讀者服務”的原則。而圖書館則應以館內實際為導向來制定管理機制，轉變過去“等待”模式的服務意識。此外，還應強化宣傳力度，引導館員積極服務。

（2）從專業期刊出發強化基礎管理

首先，圖書館需要推進日常管理建設，諸如館員考勤和進修、崗位變動等均應配以科學機制。其次，還應從現刊出發強化基礎管理。讀者多是對現刊進行閱讀利用，所以增強現刊管理便需要對其連續、完整性進行維護。通常專業期刊出版會伴有合刊、增刊甚至停刊等狀況，并且投送與閱覽流程也會伴有缺送情況，導致現存斷層。所以，圖書館必須針對現刊做到嚴格驗收和登記，對其出版變動予以把握，并積極做好現刊催補，從而契合讀者需要。最后，還需要對過刊加以重視。過刊便是過期期刊，必須做好細致整理便于讀者查詢。

結語

總之，高校師生需要依靠專業期刊來獲取和把握科研信息和學科動態，從而對教材缺陷加以彌補。圖書館需要明確當前專業期刊閱讀利用率較低的原因，并做到深入調研，強化師生在閱讀利用層面的素養能力，強化相應服務水準，為推進高校專業建設夯實基礎。