研討式教學法在本科日語教學中的應用研究

（北華大學外國語學院 吉林吉林 132000）

引言

在西方發達國家，研討式教學法已經成為一種較為普遍的教學方法，改變了傳統教學中的教師單方向灌輸教學模式，使得師生之間的互動增加，學生開始主動學習。為了迎合當今創新潮流，促進當今教師學生進行雙向交流互動，全面滿足本科學生的需求，研討式教學法受到了許多人的關注，被引入我國本科日語教學之中。因此，教師在日語教學過程中，應對研討式教學法在本科日語教學中的應用進行研究，讓日語教學效果更加顯著。

一、研討式教學法的意義

隨著當今社會的發展，創新意識的提高，現代教學觀念發生了巨大的變化。研討式教學法便是跟隨當今的潮流而形成，符合當代教學觀念，旨在實現討論與課堂教學為一體，充分激發學生的主動性和積極性，培養學生創造能力和思維能力，在教學過程中，為師生之間營造一種歡快輕松的交流互動氛圍。

二、研討式教學法的步驟

1.指導選題

這是研討式教學法的第一步驟。通過教師進行指導示范，由教師來選擇課題，布置任務，提出并建議相關的討論方法和收集途徑，讓學生了解課程的整個框架和學習內容[1]。

2.收集材料

根據第一步驟教師布置的課題，學生應獨立進行探索，帶著課題去進行查找、閱讀、分析、收集相關資料，撰寫報告。收集材料是后面的小組交流的前提。

3.小組交流

小組交流是整個步驟的關鍵步驟，由小組里的學生根據收集和準備好的材料進行發表、討論交流。學生在交流的過程中，教師應該在一旁聽取，保持沉默，不給予太多的提議。除此之外，教師還應該隨時關注討論的氛圍，極力引導學生積極發言，提出自己的意見。

4.教師講評

小組交流結束后，應由教師出來對前面交流內容進行講評，點出學生交流的重點、學生提出的亮點和不足點，師生之間再進行聽取和點評，作為后面總結經驗的根據。

5.總結經驗

這是研討式教學法的最后一步，總結經驗是對前面進行總的結合回顧，讓學生從中吸取經驗，認識自我的不足并從中提高。

三、研討式教學法在本科日語教學中的應用

1.研討式教學法的適用性

在本科日語教學過程中，尤其是針對零基礎日語的學生，教師需要講解的課程十分繁多，不僅需要在發音、語法、分析表達等進行講解，還要找出學生普遍所犯的錯誤，對其進行講解使之理解。可以說，研討式教學法就是一個引導學生主動去方找出問題、解決問題、總結經驗的教學模式，適合對一個具體的問題讓學生尋找普遍解決的方法[2]。但是經過實驗研究，有一些教學并不適合應用研討式教學法，教師最好采取一定的方法進行分類。例如，教師可以對本科日語教學中的每個步驟按照解決問題的途徑進行分類，清楚了每個步驟之后，最后得出是否可以應用研討式教學法。

2.在教學內容中的應用

研討式教學法讓課堂避免了教師單向灌輸、學生被迫接受的尷尬場面，提高了學生的積極性和主動性。以下就是研討式教學法在本科日語教學中的應用研究。

（1）在單詞理解、句子結構中的應用

在本科日語的教學過程中，單詞理解、句子結構是基礎知識，教師在應用研討式教學法的時候，可以將日語教材的單詞、及句子等知識點進行整理，提出問題。然后將整理的材料和提出的問題一起展示給學生，將問題拋給學生，讓學生再進行討論分析，從而有助于學生理解本科日語教材的內容。最后討論結束，教師對于學生討論中的亮點和漏洞進行總結，幫助學生提高從中獲取經驗。例如教師在對一個句子進行翻譯的時候，教師可以先詢問學生其中的單詞的意思是什么，若是學生回答錯誤，教師可以繼續追問。這樣可以提高師生之間的互動，不再是教師單向灌輸式講解。

（2）在文章分析中的應用

在日語課程中，每一單元都有各自主題相關的文章，且文章的復句比比皆是，不僅句子結構復雜，邏輯結構也十分復雜，學生在學習理解的過程中，經常會覺得十分困難。若是采用研討式教學法，教師通過引導學生，提高學生的積極性，通過生生、師生之間的交流，以及最后教師的講解補充，有助于學生理解文章，提高日語學習效率。例如，教師在講解句型結構復雜的課文的時候，教師可以針對課文的主題讓學生根據自己的理解進行討論交流，自發地收集資料，然后通過和其他學生進行對比與分析，使學生理清其中的句型結構，理解文章的整體結構。

3.在指導方法中的應用

每個學生都有自己的學習方法，為了幫助大家更好地學習日語，教師可以用研討式教學法的模式讓學生對日語學習方法進行交流，學生在幫助別人的過程中也在慢慢提升自己的學習方法，并從中獲得啟示。

結語

經濟發展迅速，語言需求也開始多樣化。在這越來越快節奏的社會，人必須在短時間內學好一門日語，而采用研討式教學法，將討論與課堂教學結合起來，在理論和應用的結合下進行科學、有效的教學模式。雖然適用性有所局限，但是研討式教學法的實踐性還是很強的。教師采用研討式教學法也能幫助學生更好地提高日語水平，提高學生課堂積極性，拉近師生的關系，營造溫馨歡快的課堂氛圍，促進人才的培養。