班級管理更應注重學生的道德培養

（陜西省三原南郊中學 陜西咸陽 713800）

古人云:“教之道，德為先”。班主任工作不僅是精細管理的工作，更是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。新時期，習近平主席對好老師提出的“四有”標準不僅為我們教師樹立了標桿，明晰了奮斗的方向，更為我們教師自身提出了更高的要求。作為一名班主任，更應做到理想、道德、學識、仁愛，這四點缺一不可。

那么，新時期的班主任如何做到對學生進行有效的道德培養和引導呢？[1]

一、班主任首先應做到“言傳身教”

所謂言傳即用言語講解、傳授；所謂身教即以行動示范。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此，班主任要注意自身的形象，做到以行育人，以德化人，用自身良好的行為習慣、堅定的信念和意志去教育學生，去影響學生。在教育學生時，要時常用“學高為師、德高為范”來約束自己，從點滴小事上潛移默化地影響學生，用自己的言行和人格魅力來感染教育學生。要做到博愛相濟，無私奉獻。公正、公平地對待每一個學生，幫助學生明辨是非。要科學踐行社會主義核心價值觀，用積極向上的人生觀感染、激勵學生。要求學生做到的自己必先做到；要求學生努力學習時自己首先要表現出忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；教育學生熱愛勞動時，自己不要拈輕怕重；叮囑學生遵規守紀時，自己首先做到遵守紀律。班級管理中要充分發揚學生的民主意識，絕不在學生面前說大話、空話、假話，做到“言必信，行必果”。只有這樣班主任在班級才能受到了同學們的尊敬和愛戴，也成為了同學們立身行道的絕佳榜樣。[2]

二、確立班級和個人道德修養目標

1.優良的班風對學生的思想意識、道德情操和行為習慣產生滲透作用，使學生自然而然接受熏陶、感染并且同化。因此，確立班級目標，形成良好的班風是學生健康的成長和發展的前提。

班級要營造積極向上的班風，可通過制定班級公約；班級文化建設；實施班級自主管理；開展主題班會、聽講座、演講、學習感人事跡，社會實踐等班團活動培養學生的守時觀念、感恩意識、安全意識、合作競爭意識；法制觀念；尊師重教、文明禮讓、團結友愛、誠實守信、具有民族氣節、個人志氣等良好品質。如可通過學校組織的集體勞動、拔河比賽、運動會等活動，培養學生的集體意識、大局意識；利用清明節、勞動節、“五四青年節”、端午節、國慶節等重大節日和南京大屠殺國祭日重大活動對學生進行愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育，培養學生的的愛國情感；通過講一些勵志、博愛的小故事，觀看感動中國、漢字聽寫大賽等視頻，音樂鑒賞等形式的主題班會，陶冶學生的情操，潛移默化的影響他們的思想，改變他們處事的方式，培養學生的的人文情懷；通過晨講、宣誓等方式對學生加強指導，實施激情教育，增強學生自我教育、自我管理意識。

2.做人要有一顆善良之心，關愛他人，尊重他人，寬容他人。教育就是為了塑造學生健全人格，凈化學生的心靈。美好的心靈是認知健全，心理品質完善，明事理，知榮辱，不欺人，不自欺，始終保持內心寧靜。在當今社會，我覺得一個人至少應該具有誠實守信、開放合作、開拓創新、積極進取等素質，為人寬厚仁慈善良正直、有愛心，這樣才能在這個社會上立足。相反，一個自私自利、心胸狹窄、冷漠無情、心腸歹毒的人誰也不敢與他有任何來往。品德高尚的人在社會上處處受人愛戴廣結良緣，品行低劣的人處處招人憎恨以致于畫地為牢。所以，高中生平時就要自覺培養自己良好的道德素養，做一個品德高尚的人。因此，確立個人道德修養目標，培養良好的道德習慣就很重要。[3]

古人曰：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。因而要讓學生的個體品德修養成為一種自覺有意識的行為，我覺得，個人道德修養目標應緊緊圍繞道德習慣的養成展開，可分為長遠目標和短期目標兩個目標。長遠目標就是讓學生樹立正確的世界觀人生觀，做個有遠大理想的有益于社會的人；短期目標就是要讓學生在一個學期內能養成三到四個好習慣。如尊老愛幼，誠實守信、勤奮向上、樂于助人、感恩意識、家國情懷等。如此類推，一年就有七到八個好習慣，只要每位老師都如此細致要求學生，那么高中三年學生在道德修養方面就會有所成就。短期目標是長期目標的基礎，短期目標以長期目標為方向。孔子曰“吾日三省吾身”，定期還要通過不斷反省，促進學生的思想朝著健康的方向發展。[4]

三、做到“三心”、以愛育愛。

首先，用“愛心”去關愛每一位學生。

蘇霍姆林斯基說過，“教育的技術的全部奧密就在于熱愛每一個學生。” 班主任首先應該用愛心去關愛每一位學生，在工作中無論對人對事都要公正、平等。對于班級的所謂“問題學生”，班主任尤其要多一份愛心，注意愛護學生的自尊心，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。應多采用背后談心的方法，“動之以情，曉之以理”，與他們找找對策，共謀解決問題的辦法。這樣，往往既解決了問題，又維護了他們的自尊，使他們從內心深處感激老師，從內心深處產生糾正問題的愿望。所以，平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

其次，用“誠心”去捕捉每一顆心靈。

“誠心”是誠懇的心意。即真心誠意。要想管理好班級，就應當了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺出班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

第三，要用“細心”去做好每一件事情。

作為班主任，要善于捕捉學生的閃光點，注意觀察學生的微妙變化，哪怕是學生的一個眼神、一個笑容、一個動作等都要引起我們的注意，只有細心地觀察，精心的培育，才會桃李滿園。反之，粗枝大葉、馬馬虎虎，就做不好工作，也教育不好學生。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發給教師的信號，班主任只有用心觀察，正確判斷，才能把握方向，保證班級工作的有效性和正確性。為此，班主任要勤下班，多觀察，做到“大事不糊涂，小事不疏忽”。努力從學生的行為舉止、情緒變化之中，把握每個學生的思想動向，把握整個班級的發展態勢，應盡力做到事防于未然，或事制止于始發。

四、注重家校溝通。

孩子的全面和諧發展需要家校的相互合作與共同努力。只有這樣才能整體了解學生，更好促進學生健康的發展。家校溝通可通過定期與家長打電話；定期召開家長會；利用學校建立的校訊通；建立班級博客和家長微信群；家訪等方式進行。通過家校溝通，班主任可以了解學生在家行為表現便于及時有效開展教育工作；家長也能及時了解孩子在校的學習生活與為人處世情況便于更好的配合教育好孩子。[5]

總之，道德培養是班級管理的主要內容，班主任是班級管理的核心，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創造性地勞動。班主任不僅要做到用自己的人格魅力影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生；還要注重班級良好班風的形成和學生個人道德規劃，用 “愛心” “誠心”“細心”去教育學生；也要注重加強家校溝通，只有這樣才能使學生在德、智、體、美、勞幾方面得以全面發展，成為對社會有用的人才。