小學高年級數學解決問題的策略探討

（吉林省白城市通榆縣鴻興鎮小學校 吉林省白城）

新課程表準則將解決問題作為一個重要目標，這個更顯得課程標準的改革需要。著名數學家波利亞說過，所謂解決問題就是再沒現成的解決方法時找到一解決的途徑，就是從困難中找到出路，就是尋求一條繞過障礙的路，達到可以解決問題的答案。新課程標準的一個重要目標：就是發展學生的創新精神和解決問題的實踐能力。不僅使學生學到知識，更重要的是使他們在錯綜復雜的情況中，利用所學的知識對具體問題作有條理的分析和預測，不再是固定的題型，而是靈活富有挑戰的，進行創造性思考去探索和解決。能讓小學生用原有的知識，技能和方法遷移到課程情景中解決新的問題。也有從現實生活中提取的，通過數學模型，求解，假設，推理的實際問題。而對新問題如何尋找解決的方法和途徑呢？運用知識和體現數學在世界周圍的力量，探討解決問題的策略就顯得尤為重要。策略是解決問題的行動指南，具有指導性，靈活性，一個人的策略應用好壞直接影響解決問題的過程。解決問題策略形式多種多樣的，是和小學生在數學問題中的解決策略有：選擇一種運算，發現一個模式，制作圖表，畫處險段比例分析，畫圖和列表，猜測，假設，邏輯推理，你想反推，檢查和修正等等都是解決問題的策略。策略發展和運用好的同學，在解決問題過程中更有芳香有條理，達到的效果更好。下面就來探討一下解決問題的策略。

一、小學高年級數學解決問題教學有哪些作用

應用題的解決問題作為小學高年級數學教學中的重點問題，得到了教育界的普遍關注，學生應用題解決問題能力的培養，在整體數學能力培養中起著舉足輕重的作用。教學在日常的教學過程中，需要根據每個學生的不同情況和發展特征，進行有針對性的培養，通過培養學生的解決問題能力，可以有效的提高學生的概括能力。教師在對學生進行解決問題能力的訓練，可以將學生整體數學解題能力提升。還有就是，學生通過對解決問題的訓練，可以有效的提升自身的整體的思維能力，使思維能力得到訓練。教師可以通過某些特定的應用題題型，對學生進行許梿，可以有效的加強學生的思維能力。

二、在小學高年級數學解決問題教學中存在哪些問題

1.教師在進行小學高年級數學解決問題的授課過程中，太過于突出學生能力的培養，嚴重阻礙了學生思維能力靈活性的發展，而忽視了理論知識和解題技巧的教授，學生對存在的數學公式知識死記硬背，在實際的是試題中不知道該怎樣使用。

2.教師在進行教學的過程中，對教學策略的應用和轉換沒有給予太高的重視。教師在教授學生怎樣去解答應用題的過程中，學生并沒有學會靈活的運用相關的理論公式，使得學生的學習興趣受損，影響了學生的學習效率，對學生數學能力的培養造成了不利的影響。

3.通過我國現階段小學高年級數學應用題解決問題教學的情況看來，還有許多需要解決的問題存在，其主要的表現形式就是單一化的教學方式。由于受到長時間傳統教學思想觀念的影響，有一大部分的小學高年級數學解決問題教學的課堂上，依然沿用著“灌輸式”的教學方式，學生被動的接受著知識，在很大的程度上影響了學生學習的興趣和主動性，阻礙了學生思維能力和數學能力的養成。

三、小學高年級數學解決問題教學相應的解決措施

1.在解決問題這一題型的教學過程中，教師需要將更多的時間留給學生，讓其在學習的過程中培養自己自主學習的能力。學生在進行應用題訓練的時候，要有充足的時間去對題型中的內容進行詳細的分析，并進行理解，教師要將自己主導者的角色充分的發揮出來，間接的將應用題中的一些內容關系潛移默化的教授給學生。讓學生通過教師的適度引導，可以對相關的問題自行的進行解決，而想要做到這一點，就必須要對學生的主觀能動性充分的重視起來，并采用不同的教學方式激發出學生的主觀能動性。

2.在解決問題教學的實踐過程中，對于有些題目的內容，應該要與我們日常的實際生活結合在一起，可以激發出學生對應用題內容上的共鳴。這樣一來，有助于學生清楚的理解應用題的中一些實際的問題，創建一個有效的，具有針對性的教學方法，新的教學方法有助與激發學生學習的興趣，有一定的新鮮感，進而在一定程度上促進學生對于解決問題能力。教師在對學生進行解決問題的訓練的時候，必須要將學生的興趣培養放在首位，因為興趣是最高的老師，如果學生在學習數學應用題的過程中，懷有一個興趣的好奇之心，那么得到了效果一定師事半功倍的，進而促進數學解決問題教學質量的提高。

3.在進行小學高年級解決問題教學的過程中，應該將解題的策略應用充分的重視起來。要清楚地劃分出題目的層次，還要用足夠的耐心揣摩并分析應用題中所包含的提議，進而將應用題中內容的表述精準的掌握清晰。最先應該做的就是要將整個題都讀一遍，教師也要給予相應的引導，教會學生怎樣去詳細的對數學題目進行閱讀。要將題目中所包含的條件和最終要解決的問題明確的找出來，并有效地進行應用題題目層次的劃分，而且還要標出應用題中的一些關鍵詞，必須要給予高度的重視。

總之，教師在進行小學高年級數學解決問題的教學的過程中，一定要注重多樣化教學模式的重要性，合理科學的運用多樣化的教學模式，可以留給學生更廣闊的發展空間，進而讓學生在適合自己的教學模式中不斷地提高自己學習數學的能力?，F階段，是一個信息普及化的時代，所以教師在進行小學高年級數學解決問題的教學中一定要跟上時代的潮流，運用信息化的教學方式，為學生的學習創建一個有利的空間。筆者通過本文對小學高年級數學解決問題解題策略的研究，希望可以促進小學高年級數學整體成績的上升。