小學語文中高年級單元主題作文教學

（安徽省馬鞍山市和縣歷陽鎮中心小學 安徽馬鞍山 238200）

小學語文中高年級單元主題作文教學過程中，要充分考慮學生實際情況，選擇合適的教學方法，改善現有教學模式的不足，拉近師生關系、活躍課堂氛圍，進一步提高單元主題作文教學質量。

一、小學語文單元主題作文教學現狀

小學語文單元主題作文作為課程教學的主要內容，但具體教學中少數教師直接利用教學工具書或單純依靠經驗開展教學，造成單元主題作業教學目標不明確。

單元主題作文教學堅持循序漸進的原則，比如初一學生剛進入中學，學習內容與方向發生變化，這就需要教師提前明確主題作文教學的目標，實現初小作文教學的銜接，提高學生寫作水平。部分小學語文課程并未設置作文課，加上單元主題作文教學需要長期堅持，時間與精力有限造成寫作練習偏少。加上教師本身承擔著重要教學任務，傾向于閱讀課程教學，使得作文習作與練習的時間顯著縮短，影響主題作文教學質量。

二、小學語文中高年級單元主題作文教學

1.聯系實踐明確教學目標

教學過程中教師要認識到作文教學的重要性，并且深入研究與分析教學綱要，依據學生情況與存在的問題，針對性的開展作文教學與聯系，達成提升學生寫作水平的目的。

如，教學時根據學期目標分解習作教學目標，并制定具體的教學計劃與任務。分解教學目標時根據教學進度，依據由易到難、由淺入深的方式進行分解，要求學生完成相應的目標，保證提升學生的寫作水平。具體落實時，教師可以依據教學進度與學生情況及時調整或優化方案，但依然需要保證在有限時間內完成教學，達成單元主題作文教學的目的。

2.結合教材內容創新方法

首先，課前要進行單元主題準備。教師需要提前瀏覽單元主題內的所有教材，明確掌握該單元的主體結構，詳細掌握該單元主題概念下的所有教學內容，并根據學生和自身實際制作出特色化的教法模式。其次，在講課過程中要聯系單元主題。教師在教學過程中一定要關注單元主題與課文內容間的相互聯系，在對學生進行文本解讀或者語言訓練時一定要注意落實單元主題，將文本內的所提及的信息、資源與單元主題進行全面融合。最后，設定專門的單元主題模式。教師在教學完成后還要引導學生回顧單元主題在文中起到的實際作用，和所要表達的價值理念，清楚明白該單元文章所承載的單元主題以及所表達的方式，從而幫助學生理解單元主題的語言功能和作用。例如，蘇教版六年級語文下冊，第一單元就由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》四篇主體課文，外加一個習作與一個練習，可以說題材無一相同，但它卻真真切切的從不同角度來吸引讓學生感受到祖國大好河山的吸引力。

3.創新方法提高教學質量

在長期小學作文教學過程中，會發現造成學生寫作能力難以提高的重要因素在于學生缺乏豐富的寫作素材，導致寫作過程中學生不會表達、也沒有內容表達，使學生喪失寫作的熱情，甚至對寫作產生了排斥的心理，寫作水平很難提高。同時，教師在小學作文教學過程中，要把增強學生的寫作能力作為長期堅持的戰略目標，激發學生寫作的興趣，扭轉其消極對待作文的態度，引導學生重視課外閱讀，讓學生能夠借鑒優秀的文章，學習表達方法和技巧，然后應用到自己的文章中，教師可以為學生提供一些課外讀物，布置給學生閱讀量，并要求學生把自己獨愛的優美句子抄下來，精美的片段記錄下來寫到摘抄本上，鼓勵學生在自己寫作中用這些積累的句子進行仿寫，長期積累下去，學生對于寫作便會信手拈來。比如：在講《少年閏土》這篇課文時，教師可以讓學生通過網絡搜集關于描寫人物的優美句子，上課時讓學生進行分享，然后整理出來，課下讓學生互相傳閱，這樣不僅豐富了課堂，還增加了學生學習語文的興趣，最重要的是通過搜集和交流使學生積累了更多的作文素材，然后要求學生做到學以致用，讓學生寫一遍關于描寫自己好朋友的文章，把積累的東西靈活運用到自己的作文中，這樣便使學生在創作過程中有話可寫，提升了學生寫作的熱情，增強了寫作的能力。比如在講《長城》這篇文章時，教師提前搜集大量關于長城的故事，提供許多描寫景物的句子和片段，用多媒體展示出來，讓學生閱讀并記錄下來，同時讓學生把文章描寫景物的優美句子整理出來，從而豐富學生的寫作素材，并要求學生在當堂課寫一篇類似的文章，進一步增強語文的全面素養。

結語

總之，小學語文教學的主要任務就是培養與提高學生寫作能力，實踐教學過程中要改變傳統教師作文修改意識，提高作為批改能力，創新單元主題作文教學模式，為類似研究提供經驗借鑒。