淺談語文教學中信息技術的運用應注意的方面

（吉林省靖宇縣育紅小學 吉林白山 135200）

隨著信息技術的飛速發展和廣泛運用，利用好信息技術不僅事半功倍，更是當前不可阻擋的趨勢。將其與小學語文教學整合運用有利于構建有效課堂、高效課堂。基于這樣一種認識，本文從教師的觀念與態度轉變，教學資源的積累，適時適度適宜地運用信息技術，傳統與現代教學手段及其他教學資源的相互結合等方面闡述了信息技術與小學語文教學整合運用的一些粗淺之見。

一、教師的觀念與態度轉變

面對信息技術在教育領域中的蓬勃發展，教師應選樹正確指導思想和積極轉變觀念，不斷適應新的媒體、增強駕馭新媒體能力，發揮先進技術和設備應有作用。主動應對教育技術的發展而引起的教育思想、教學模式、教學方法等方面的變革。教師要明確認識信息技術與語文教學的整合運用，能夠促進教師的專業成長。首先，信息技術為教師備好、上好每一堂課提供了豐富資源和寶貴經驗。無論是教學軟件的開發、優質課堂素材的收集、教師專業學習都離不開信息技術的堅強保證。其次，信息技術為”為教師的專業發展注入了持久的動力。新興傳媒雨后春筍般蓬勃發展，如微博、微信、云端中心等為教師提供了廣闊的學習交流平臺， 每時每刻都可以到這些傳媒平臺去瀏覽廣大同仁的各類作品和發表自己的作品或參與評論。通過傳媒平臺廣大同仁可以相互學習借鑒，互幫互助，共同提高。再次，現代信息技術具有無與倫比的時效性和廣泛性，徹底打破了地域性限制，利用信息技術能真正做到不出屋便知天下事，昨日事今日知，甚至剛剛發生便可知曉。其強大的功能為廣大教師提供了優質高效的課堂資源和素材。此外，教師可以利用信息傳媒平臺于學生們進行互動，有助于實現教學相長。很多學生性格不是很開朗或不愿與教師面對面溝通，這樣可以利用信息平臺對學生的提問，心中的苦惱及時作出回應，利于師生感情的培養。

二、教學資源的積累

數量大、品質優、易操作及與語文學科銜接緊密的豐富素材，是教師實現優質高效課堂的必要條件。以教師備課環節中的教學課件制作為例，如缺乏優質素材就會面臨巧婦難為無米之炊的困境；如素材品質不佳則不易調動學生興趣，自然達不到理想的教學效果；如素材內容與語文學科內容銜接不緊密，則會起到南轅北轍的效果，整節課必將失敗。于此類似，缺乏這些數量大、品質優、易操作及與語文學科銜接緊密的豐富素材，教師在授課、輔導、測試等環節也將處處捉襟見肘，無計可施。可見如何利用信息技術完善充實教學資源的積累，是信息技術與小學語文教學整合運用的必要環節。第一，以收集整理為主。運用現代信息技術收集整理語文閱讀、口語交際、分析理解、寫作運用等方面的教學素材，豐富資源儲備。關注業界發展新趨勢、新成果、和新思維，關注時事熱點，在收集過程中實現不斷學習提高、不斷創新。第二，堅持自主研發和資源共享。創新是發展的不竭動力，共享是快速實現多贏的最直接方式，二者在可以通過信息技術有機結合在教學過程中，使教學資源庫豐富壯大，盡快達到師生可以根據自身的教學和自學需要，任意調用所需資源，促進教育教學發展。

三、適時適度適宜地運用信息技術

在語文教學的過程中，合理運用信息技術可以讓學生們收到豁然開朗、記憶深刻、寓教于樂等效果，使課堂教學事半功倍，但應遵循以下三個原則。一是運用要適時。如在學生進行充分的思維活動后或是創設適宜產生情感共鳴情景之時，準確抓住學生理解、感情需求這一有利時機，將會對教學起到畫龍點睛之功；二是運用要適度。保證播放的課件不僅簡潔實用還符合學生的認知規律和興趣特點，要給學生留出思考和想象的空間，使其發揮出春風化雨，潤物細無聲之效；三是運用要適量，根據教學內容的難點重點適量布置課件內容，要保證信息量適中，層次分明有序，既能達到預期教學效果，又能避免“電灌”填鴨之弊，可謂增之一分則太長，減之一分則太短；四是運用要適宜。應充分考慮教學內容特點，將課件的畫質、文字、背景、聲音結合相得益彰，恰到好處，讓學生有身臨其境，此情此境應如此感受。如在教學王維的《涼州詞》時，選擇以沙畫藝術家用沙畫演繹本詩意境的視頻為背景，逐句顯示毛筆效果藝術字體的詩句，配以舒緩且稍顯悲涼的古典音樂，取得了極佳效果。在完成教學下課前的三分鐘內播放選自中華好詩詞欄目的精彩片段，極大增強了學生們對我國古典文化的興趣和喜愛之情，從內在上激發了學生對語文學習的主動性、能動性。

四、注重傳統教學手段與現代教學手段相結合

在語文教學中利用現代化的教學手段所取得的有些教學效果是傳統教學手段難以實現的，但傳統教學手段尤有閃光之處，所謂尺有所短寸有所長。一方面，教師一手優美的、富有個性的板書，會對學生的書寫和審美起到積極影響，這是信息技術所遠不能及的。此外，學生對老師的語音語態及肢體動作暗示熟知深知，很多時候比影音資料更易受到學生理解。另一方面，客觀看待信息技術的作用與優勢。我們把現代信息技術作為輔助教學和學生自主學習的工具引入課堂教學，目的是最大限度地發揮其作用和效益。如果沒有明確的教學目的而濫用信息技術，進而忽視了對語言文字的學習，就成了舍本逐末，不僅于教學無益反而有害。因此，在語文教學中，我們應本著適合的才是最好的思想意識，把現代化教學和傳統教學手段結合起來，相輔相成，才能從真正意義上實現信息技術與小學語文教學的整合運用。