淺談傳統文化進小學校園的有效途徑

（沈陽市岸英小學 遼寧沈陽 110013）

如今，越來越多的中國孩子熱衷于外國文化。他們吃外國快餐，看日本和韓國卡通片。他們不知道清明節，端午節，重陽節等傳統節日，但熟悉西方情人節，愚人節，圣誕節，開口是流行歌曲，廣告的話，這些現象應該引起教育者足夠的重視。在中華民族五千年的悠久歷史中，優秀的傳統文化源遠流長，博大精深。它是中華民族的瑰寶，是民族精神的精華，流芳百世。《中華人民共和國教育法》指出：教育要繼承和發揚中華民族的優秀歷史文化傳統，吸收人類發展的一切優秀成果從而提高學生品德修養，教育和引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，形成良好的道德素養和文明習慣。

那么，作為優秀傳統文化傳承的主陣地——學校，應該怎樣實施傳統文化的滲透教育，又有哪些行之有效的途徑呢？筆者認為：將中華優秀傳統文化與課堂教學、主題班隊會、手抄報評比、經典誦讀大賽等多種形式相結合，對學生進行優秀傳統文化的滲透教育，更有利于使優秀傳統文化精神內化于心，外化于行，從而引導學生主動踐行社會主義核心價值觀，形成了傳統文化教育的鮮明特色。

一、營造濃濃的優秀傳統文化氛圍

為了使學生形成良好的行為習慣和高尚的生活情操，小學應該在校園打造優秀傳統文化氛圍，如學校教學樓各層建立傳統文化宣傳欄，每層樓根據所選定的主題展示優秀傳統文化故事及《三字經》、《論語》等經典名句或書法作品。

在班級文化建設中，班級墻報應緊緊圍繞優秀傳統文化展開；每月在校園醒目的地方展示優秀傳統文化主題作品；校園廣播站可以選放經典詩詞誦讀，讓學生在學校生活中處處與經典同行、與圣人對話，讓每一個孩子在無聲的欣賞中受到中國傳統教育。

二、讓優秀傳統文化走進課堂

從根本上看，語文教育就是民族文化性格的培植。如果一個學生從來就沒有讀過《老子》《論語》《孟子》《詩經》、唐詩宋詞漢賦等經典，如果一個學生對“天下為公”的理念、“國家興亡，匹夫有責”的擔當、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德法則等一無所知，他的人生境界會有多高?他的內在精神動力會有多大?他的民族文化性格會有多強?語言的成長是精神和文化的成長。學習詩詞語言，挖掘情感精神，就是在弘揚傳統文化。在文化閱讀中，我們發展了自己的民族文化特質。

在小學，教師可以抓住語文課堂教學，進行傳統文化的滲透教育。小學語文課本中選入的古詩詞，幾乎首首經典。從唐詩到宋詞，從先秦文化到諸子百家……雖然選錄的只是浩瀚文學海洋中的點滴，卻能飲到中華文化之一瓢。因此，這些古詩的巧妙運用有利于培養學生的傳統文化意識，而閱讀是最基本的教育方法和學習方法。朗誦是運用韻律、節奏來朗讀作品的獨特魅力。它對理解和傳承優秀文化，提高閱讀和寫作能力具有積極作用?！皶x百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些古語分別從深度和廣度上強調了數量積累的重要性。只有廣泛閱讀，深入理解，才能發揮語言的魅力，我們才能像上帝一樣寫作。只有這樣，我們才能繼承文化經典。在日常教學中，可以采用自由朗誦、朗誦、演講比賽等多種方式，讓學生咀嚼、領悟，自然滋養身心，轉化靈魂，鑄造人格支柱，傳承傳統文化的思想精髓。學校還可以開設專門的國學課程，聘請專業的國學課教師授課，讓學生在閱讀中感受國學的魅力，品味國學的精深。

三、在活動中落實優秀傳統文化教育

1.具有豐富的傳統文化的現代文品味。小學教科書中選取的許多現代文章都是對傳統文化的直接介紹。有些文章還穿插了對傳統文化的解釋。要善于在教學文章中挖掘傳統文化的點滴，達到弘揚傳統文化的目的。

（1）書法藝術欣賞。書法藝術是漢字魅力的完美體現。充分利用教材中關于書法藝術的知識，使學生了解中國書法藝術的起源、流派和藝術風格，欣賞其美。通過對書法藝術之美的復制、欣賞和欣賞，使學生提高審美能力，自覺熱愛書法藝術和傳統文化。

（2）選定國學教材。比如北京大學出版社出版的《國學》，育靈通教育研究院編撰的《中華優秀傳統文化》等都是很好的教育藍本，可以直接運用于小學的語文課堂教學中。

2.在研究性學習活動中弘揚傳統文化

（1）民風民俗文化探究

民俗是一個地方的文化積淀，是一個地方長期形成的一種穩定的文化格局。學生可以收集數據，分類整理和處理，編寫教材。作為一門以學校為基礎的課程，學生可以在課堂上學習，欣賞當地文化的魅力。在收藏中，深切感受到傳統文化的美感，自發熱愛家鄉的感覺，達到培養學生愛國主義思想的目的。

（2）沈陽旅游文化探究

沈陽市是中國優秀旅游城市，旅游資源豐富，有不少文物保護單位。如故宮博物院、昭陵、福陵、新樂遺址等，可以帶領學生參觀、解讀古文化的魅力。

（3）傳統節日探究

現在越來越多的人熱衷于過西方的節日，如：情人節、圣誕節、愚人節等等，而對我們的傳統文化更應該重視。我們的端午節、重陽節、中秋節、清明節等，可以讓學生通過升旗儀式、班隊會等主題活動了解這些節日的含義，從而引起學生對傳統節日的關注，進而關注傳統節日的文化內涵。

3.開發傳統文化教育的校本課程

在小學，學校可以自主開發適合小學生年齡特征、認知水平、心理接受的優秀傳統文化校本課程，讓傳統文化滲透于各種學科中，注重用傳統文化和民族精神滋養學生的心靈，提高學生的文化素質，吸收傳統文化精華，積累學生的文化內涵，打好傳統文化的根基。

總之，小學階段優秀傳統文化的傳承一定要在校領導的高度重視下，總體安排，從學生的需要、教師的成長出發，以中國優秀傳統文化為載體，積極為學生創造良好的學習環境，以豐富的實踐激發學生學習傳統文化的興趣，促進學生的全面發展，讓他們成為祖國的合格建設者和接班人。