關于小學生美術教育的價值取向與實施策略

（江西省樟樹市閣山中心幼兒園 江西樟樹 331200）

引言

美術是小學生必須熟練掌握的知識技能，在很大程度上能夠激發小學生潛能，啟迪小學生的思維和智慧，對落實小學生美術教育和個性發展大有裨益。小學生在學習美術的過程中，會自覺鍛煉想象力和創造力，以及觀察力和審美能力，對小學生的發展意義重大。利用合理策略，讓小學生在美術教育中找準價值取向，豐富內心情感和美學素養，將美術教育價值發揮至最大。

一、明確小學生美術教育價值取向的意義

小學生美術教育能夠起到明顯的價值導向作用，價值取向和美術教育的契合，可以推動小學生美術的可持續發展。再加上小學生處在飛速成長發育的時期，對新事物和思想內涵的接受能力相對較強，這時養成的習慣和觀念，會為小學生日后的全面發展和進步奠定夯實的基礎。[1]并且能夠充分滿足不同小學生的差異需求，使得每一個小學生都能享受美術教育的成就感和喜悅，提升個人素質。

除此之外，小學生因為年齡問題，無法將自己內心的真情實感完整表述出來，阻礙小學生口語表達和交往溝通，降低小學生在學習中的幸福指數。但是美術教育卻能夠積極鼓勵小學生表情達意，進一步提升小學生的學習體驗，滿足小學生更多的互動訴求。由此可見，教師在實際美術教育中，重視價值取向的意義大有必要，既可以有效避免小學生美術的功利性，又能夠充分促進小學生身心健康的茁長成長。

二、小學生美術的價值取向實施策略

1.逐漸培養小學生的審美情趣

小學生的思維和心理，在一定程度上受到生活環境，以及價值取向等因素的影響，在學生固定思維還未形成之前，借助美術教育能夠充分彌補小學生的思維空白，同時豐富小學生的情感，培養小學生的美術興趣。[2]小學生在價值取向的驅使下，就能夠充調動自身的創作欲望，積極自主的配合教學活動，高效培養小學生的素質和審美情趣。

例如，教師可以借助小學生身邊的事物作為美術導入，不僅可以最大限度上加強小學生對美術教育的親切感，深刻認知美術在實際生活中的魅力，而且相對熟悉的事物更容易引導小學生的價值取向。讓小學生對蘋果、花朵等事物進行描畫，用簡筆畫勾勒出圖形的大致輪廓，然后指引小學生根據自身認知和理解，進行填色。這種美術教育可以充分激發小學生的求知欲，提高小學生美術教學效率，同時還能夠利用不同的顏色，讓小學生感受四季變化。并且，小學生在美術教育中能夠發揮自身想象力，提升小學生審美情趣和價值取向，有利于小學生樹立正確觀念。

2.豐富小學生美術教育形式

隨著時代的發展進步，小學生美術教育逐漸變得豐富多彩起來，輔助教學材料也變得越來越新穎。其中陶藝就是一種師生和家長都喜聞樂見的方式，漸漸風靡小學生美術教育，小學生園可以提供陶藝制作的材料和染料。這種相對新鮮的美術教育模式，可以在最短時間內吸引小學生注意力，然后投入課堂學習，有助于教學效率的提升。教師先用未上色的陶藝，鼓勵小學生結合自己喜好進行涂鴉，與此同時鼓勵小學生將所畫內容用語言進行簡單闡述，或是詢問小學生配色原因，這樣一來就能高效提升小學生的綜合能力。[3]

例如，部分小學生為陶藝中人物的配色，很可能是結合自身日常穿搭，以及平時的所見所聞；對花朵、樹葉的填色，與圖書和影片有很大聯系。總之，借助陶藝涂鴉，一方面可以提高小學生對美術教育的參與度，優化教學質量和效果，另一方面，可以讓小學生在動手實踐中明確價值取向。教師也可以從小學生的作品細節中，熟練掌握小學生的美術能力和價值觀念體現，便于日后實際教學中的針對性指導。

再例如，教師在為小學生布置繪畫任務時，可以選取一些開放性的主題，激發小學生個性思維想象，同時拓寬小學生的美術視野，便于小學生的自由發揮。教師可以讓小學生坐在椅子上遠眺，然后將所觀察事物畫進畫布，由大到小，由遠至近，逐漸添補畫布中的空缺。這種方式中，小學生會根據觀察事物排放規律，養成良好的三維立體空間感，從而使小學生的邏輯思維和洞察敏銳度，得到一定程度上的鍛煉，對夯實小學生美術基礎至關重要。此外，小學生在自由創作中還會形成自己獨特的畫風，以及配合習慣，這些都是小學生個性發展的必備因素，也是小學生明確價值取向的有效途徑。

3.運用創新的教學思想

傳統小學生美術教育中，教師更注重自己板書，讓小學生一味臨摹，將繪畫思維禁錮在同一的條框中，難以形成創新思維。但是美術教育中最重要的內容，其實就是小學生獨特的思維想象，所以教師在實際教學中，務必要借助創新教育思想和手段，培養小學生的創新意識和自主創造能力。[4]可以加強課外實踐拓展活動，讓小學生在不斷實踐中摸索屬于自己的美術方式，找準自身所需的價值取向。但是在此環節中，教師首先要擁有很強的能力水平，利用專業的技巧和職業素養，在日常美術教育中不斷滲透價值觀念，切實提高小學生的美術能力。此外，需要結合小學生的實際情況，制定合適的教學內容和方式，達到既可以全面激發小學生在美術方面的潛能，又可以優化小學生美術學習體驗的效果。

例如，教師可以定期參加專業講座或是培訓，設立專門的美術教育科研組，不斷豐富教師的經驗，提高美術教育水平和職業道德涵養。在實際教學中引進更多先進、新穎、有效的美術方式，提高小學生的美術熱情，進一步完成小學生美術教育任務。盡可能多的讓小學生參與實地觀察，室外寫生等拓展活動，潛移默化中培養小學生正確的美術價值取向。

結語

總而言之，教師要利用合理有效的實施策略，在小學生美術教育中培養個人素質，不斷豐富自身情感認知和思維想象，從而讓小學生明確價值取向，是推動小學生美術深入發展的必經之路。