網絡語言資源在小學作文教學中的運用

（江西省新余市長青小學 江西新余 338000）

在小學語文課程中，作文教學是語文體系中不可或缺的一部分。在新課標的改革下，小學作文應適應現今時代的趨勢，在教學過程中不斷更新教學理念，以最優的方式滿足小學生的學習需求。現今的網絡信息給小學教學也帶來了一定的影響。小學作文以科學理念為背景與網絡語言資源相融合從而促進小學作文的學習效率。

一、網絡語言資源所體現的特征

目前網絡信息不僅融入到各個領域，也融入到人們的日常生活中，網絡語言資源的發展速度較快，在發展過程所展示的形式也是多樣化的。日常生活中人們不僅可以利用網絡語言資源加入到文字內容中并且也包含了其他的圖形類型以及特殊符號，以此方式進行表達。網絡語言資源也會運用諧音替換類型進行表達，將日常中我們所運用的漢語言以及外語進行替換，也會利用縮略的方式進行表達，其中會包含拼音或漢語的方式。運用這些方式進行表達是網絡語言資源所提供的。

網絡語言資源所展現的內容是較為新奇有趣的，這種表達方式可以很大程度的吸引廣大用戶，現今的網絡語言資源對于人們在網絡中的溝通是不可缺少，尤其是90、00后群體，對于一切新的事物具備一定的好奇心。網絡語言資源的主要特點是將語言簡單化，更利于人們之間的溝通，最直接的表達更受到人們的喜愛，但網絡語言資源也存在著一定的不足，在表達內容時會出現較多的錯別字，這種現象會對學生的學習造成不良影響。尤其是小學生群體會嚴重影響到學生的基礎學習[1]。

二、網絡語言資源在小學作文教學中的有效應用

1.體現出網絡語言資源運用于小學作文中的優勢

在語文教學的課程中，網絡語言資源在小學作文的應用中，需要充分發揮自身的教學優勢從而在保障教學質量的同時提升學習效率。結合網絡語言資源運用有效的學習方式融入到小學作文中，調動課堂氛圍并提升學生的學習興趣。網絡語言資源所展現的語言特點對學生的語言表達具有推動作用。學生在理解過程拓展了自身的知識范圍。不斷開展網絡語言資源與作文教學相融合的教學手段，學生在學習的過程中的思維方式更具有創造力從而保障作文內容的豐富性，以此方式為之后的寫作能力奠定基礎。網絡語言資源的有效利用不僅強化學生的作文水平，更可以很大程度的提升學生的思維創造力，使學生在學習過程中找尋到屬于自身的語言風格，教師在作文教學中應制定有效的教學策略，充分展現出網絡語言資源運用于小學作文中的優勢。以此方式促進學生的學習效果[2]。

2.網絡語言資源在小學作文教學中的負面影響

教師在開展作文教學時若融入新的教學方式應考慮教學方式的科學性，減少在教學中對學生的負面影響。科學理念對于教學方式的控制具有重要意義。若直接將網絡語言資源在小學作文中應用，網絡語言資源中存在的不足會直接對學生產生影響。不利于學生在作文知識與語文素養中全面發展。小學語文在教學中的主要目的是為之后的學習中打好基礎，因此減少網絡語言資源在小學作文教學中的負面影響是十分重要的。根據網絡語言資源在小學作文教學中的應用過程，教師應以循序漸進的方式進行教學，使學生在學習過程中打好基礎，避免出現教學紊亂的現象，導致對學生造成不良影響，小學生自身解決問題的能力并不強。需要教師運用正確的引導方式從而規范學生對于小學作文的表達。在網絡語言資源不斷發展的背景下，學生很容易被一些新的詞語以及表達方式所吸引，但小學生的能力范圍并不能對于詞語的準確性進行篩選，學生在理解不請的時候也會出現篡改詞匯的現象，這種不利于小學生的現象需要教師與家長給予引導，教師在作文教學中更需要控制這種現象的發生，堅持科學理念對學習方式進行創新從而減少不利于學生全方面發展的現狀。為學生之后的學習路程奠定基礎[3]。

3.運用有效的學習方式激發學生的學習興趣

網絡語言資源在小學作文教學中的有效運用，是培養學生語文思維的有效方式，首先需要利用網絡語言資源的提點吸引學生的學習興趣，興趣是學習的老師，有興趣的學習可以很大程度的提升學生的自主學習能力，使網絡語言資源可以有效的應用。學生積極主動的學習也是語文教學的主要目標，語文作文是具有抽象性與思維型的主要課程，學生在學習過程中可以不斷激發自身的語文思維。網絡語言資源的趣味性更符合小學階段學生的性格特征。語文教師也應順應現今的流行趨勢，對教學理念不斷創新，從而運用有效的方式將網絡語言資源與小學語文作文相結合，以此方式改善部分學生對語文作文忽略性。

4.利用素材積累的方式進行指導

作文的開展是需要對知識素材的不斷累積，小學語文在開展作文課程時需要對應用的素材進行累積。網絡語言資源在小學作文教學中的運用也可以利用素材積累的方式進行指導。學生在學習網絡語言資源內容時也可將自身所學習的知識內容作為寫作中素材，以此方式使作為內容更加豐富，生動。提升學生作文素養與寫作能力是教師在教學作文中的主要核心內容。教師在日常的教學中自身應對網絡語言資源中內容進行劃分從而有效的提升學習效率，將網絡語言資源中出現的負面影響降到最低。

結語

綜上所述，介紹了網絡語言資源在小學作文教學中的有效運用以及可能出現的負面影響，需要教師的有效辨別，循序漸進的不斷應用網絡語言資源。在小學作文教學中，網絡語言資源的有效應用很大程度的提升學生對于小學作文的學習興趣從而保障學習質量。