探討新型教學模式在小學數學教學中的運用

（江西省豐城市秀市新街小學 江西豐城 331119）

對部分小學生而言，數學是相對枯燥的學科，隨著知識難度的逐漸加深，學生學習起來難免感到吃力，容易喪失學習興趣。為此，教育工作者必須針對教學實踐中出現的問題進行全面分析，在新課程標準的引導下，改變傳統的教學模式，根據數學學科特點，將新型教學模式融入課堂，幫助學生解決難題，由被動學習轉向主動學習。

一、新型教學模式

1.基本理念

新型教學模式下，教師要摒棄傳統的教學觀念，結合學生特點、根據實際情況開展教學活動。教師可以通過多媒體資源引進、課堂探討、課外活動等方式發掘教學資源，更好的介入學生的學習過程[1]。推行新型教學模式要針對不同的教學條件、課程階段、教育水平有側重點的展開。

2.應用背景

（1）傳統的教學模式阻礙了學生學習效率的提高，亟待新型教學模式的引入。有些學校在數學教學實踐中，忽略了學生思維的培養，只是一味的采取“填鴨式”的教學手段，機械的為學生灌輸知識，學生難以養成良好的數學思維。而且傳統的教學模式強調題海戰術，給學生帶來了繁重的課業壓力。

（2） 應試教育強調成績，忽視學生的能力培養。小學生群體普遍存在高分低能的特征，這與課堂模式有著很大關系。教師在教學實踐中，只重視學生成績，只關注學生的一紙試卷，這種方式通常會實現學生成績被動的提升，卻讓學生在數學學科面前，抬頭學習知識，低頭逃避實踐。學生的創造能力、動手能力跟不上，對理論知識的把握尚可過關，卻不能在實際應用中有效運用所學知識，綜合素質難以提升。

（3）應用現狀

一方面，新型教學模式在小學數學中的已經得到應用，并且越來越被重視，在小學數學教學過程中取得了良好的效果，促進了小學數學教學不斷發展，極大提升了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和自主性，使小學數學教學質量得到全面提升。另一方面，新型教學模式在應用過程中不可避免的受到了阻礙。基于教學理念落后、教學方法陳舊、教師綜合素質不夠高等因素，新型教學模式難以快速普及和更有效的利用，極大限制了其應用質量和效率[2]。

二、新型教學模式在小學數學教學中的運用對策

1.豐富教學情境

隨著新課改的推進，學生成績已不是教學的唯一目的，教育必須實現知識、技能、情感、價值觀等多方面的目標。在新型教學模式中，教師可以針對數學課程的不同模塊，合理地選擇教學方法，運用情景素材創造不同的教學環境。借助視頻、音頻等工具，設計真實的教學環境，調動學生感官，充分激發學生的學習熱情。

2.優化教學方法，提高課堂效率

（1）培養學生自主學習習慣。由于班容量較大，教師很難實現在有限的課堂時間內讓所有學生掌握理論知識。加之小學生個人學習能力有差異，在課堂的學習效果會呈現參差不齊的狀態。因而老師必須培養學生的自學習慣，讓學生自行探索，找到課程重點和難點，有針對性的學習，強化理解，從而提高課堂學習效率。

（2）提高課教學內容的趣味性。教師在進行課程設計時，應豐富課程內容，將人文知識滲透到數學教學，轉變數學留給學生的刻板印象。老師授課時要強化背景介紹和知識拓展，保證課程具有吸引點，能夠激發小學生的學習興趣，使之產生深入了解的欲望。

（3）合理化布置習題和作業。合理而精心的選擇練習題，既可以濃縮知識精華，又可以減輕學生壓力。小學生的面臨的升學壓力較小，且身心發展不成熟，不適合高強度的習題訓練[3]。老師在安排作業時要科學、適當，讓學生以少量練習把握更多知識。

3.營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高課堂參與度

教師采用新型教學模式要具體問題具體分析，不能將教學創新當成被動接受的負擔，為了完成任務而開展。小學教師應該以學生條件和發展水平為依據，不過高要求，制定明確目標，由淺入深，有序推進教學進程，為學生更好的學習數學提供良好的環境。活躍而生動的課堂氛圍能夠減輕學生壓力，削弱小學生對數學課程的抵觸，有利于培養小學生的自信心，讓學生在課堂中積極參與，形成良好的數學學習風氣。

4.緊密聯系實際

生活中的很多問題都能用數學原理來解決，生活就是最直接的教材。教師在新型教學模式下，要將教學緊密聯系實際，從生活出發，讓學生對數學知識的感知更加鮮明。老師要將數學課堂延伸到生活，讓學生在課外利用簡易的簡單的公式和計算方法，對家庭中常見的數學現象進行研究，從而強數學知識的實際應用性，實現學生的學以致用，提高學生綜合能力。

5.重點培養學生能力

數學教學必須強化能力意識。教師要加強引導，讓學生在遇到問題時可以聯系數學知識進行思考，培養學生的邏輯思維能力；讓學生養成自主學習、發現問題、解決問題的思路，提高學生的自主探究能力；讓學生在生活中靈活運用數學計算，如付款、找零等，強化學生的實踐能力。總之，新型教學模式下，不能單一地關注小學生的數學成績，更要讓數學發揮實際作用，提升學生的各方面能力，促進學生全面發展。

結語

綜上所述，作為一門綜合性、抽象性、實用性極強的科目，數學學科在長久以來的實踐教學中還缺乏對新型教學模式的重視，學生對數學理論的掌握已經實現教學目標，但實踐能力還遠遠達不到素質教育的標準。小學數學教學是學生接觸數學科目的起步階段，教育工作者一定要注重新型教學模式的滲透，合理運用教學方法，培養學生數學思維，提高學生創新能力，使小學數學教學實現質量和效率的多重收益。