小學數學教學中反思教學策略

（湖南武岡市雙牌鎮中心小學 湖南武岡 422405）

引言

小學生由于自身的特點，容易出現注意力不集中，耐心不足的情況，加上小學數學相對于其他的科目本身也具有一定的抽象性，因此在小學數學的教學中一直都存在一定的困難。因此改變傳統的教學模式，提高教學效率成為改善教育水平的重要方式，其中反思教學模式就是一種相對有效的方式。

一、反思教學概述

反思教學也被稱為反思教學實踐，是對階段性教學經驗的一種總結和升華。反思教學主要指的是教師在完成一定的課堂任務時，可以對之前設定的教學目標、教學方式以及教學效果進行驗證。從而根據實際情況進行教學計劃的調整，最終達到提高教學效率的目的。

對于小學教育而言，數學知識的抽象性，為小學生的理解造成一定的困難，這種教學特點也確定了小學的數學教學是一個不斷優化、不斷調整的過程。小學數學的反思教學具體包括兩個方面：第一，小學教師的自我反思，具體內容包括教學過程、教學內容以及教學效果等方面；第二，小學學生的反思，主要是對自身出現的問題以及學習態度的反思。由于小學生的注意力渙散，需要教學采取一定的措施引導學生進行主動反思學習。

二、小學數學教學中的反思教學策略

1.對教學方案進行反思，提升教師的教學水平

對教學方案進行反思，要求教師具有一定的創造性反思能力，小學數學教學中，教師的反思教學不僅僅是對教學的回顧，而應該是對教學過程中出現的問題進行反省，通過綜合考慮多種方面的因素，分析問題存在的原因，從而對教學方案進行優化。

在備課時，教師可以通過說課或者集體討論的方式，對教學中存在的問題進行探討分析從而更好地總結經驗，并及時學習其他老師教學方式的優點。反思過程中應該對方案的合理性進行反思，從而判斷教學方案的教學效果，及時對不足之處進行整改。

2.積極引導學生對學習情況進行反思

在反思教學過程中，教師的反思起到主導作用，但除了教師對自身教學方式以及教學效果進行反思以外，還應該積極引導學生對以往的學習進行反思。教師應該通過采取針對性措施讓學生反思自身行為，通過分析錯誤的原因，并及時通過學生討論或者向老師請教的方式，積極總結經驗，得出正確的解題方法。同時還應該反思自身的學習態度，及時將總結得出的方法應用到以后的學習中，從而養成良好的學習習慣、形成端正的學習態度，降低錯誤的出現。以小學學習量化單位為例，比如年月日、噸、千克、克，以及體積單位等等，可以通過出題的方式幫助學生更好地理解記憶，具體可以提出多少天轉化為多少月，難度可以逐漸升級，還應該及時考察學生得單位轉化問題。教師對學生答案的檢查，應該做好評價和鼓勵工作。同時還應該讓學生也參與到評價學習的過程中去，從而提升學生學習的主動性。在不同的單位進行轉化的過程中，教師應該積極引導學生進行舉一反三，從而更好讓數學為我們的學習和生活服務。培養學生的學習興趣，進一步提升小學數學教學的質量。

3.在教學過程中結合實際開展開放式教學

小學學習階段，學生的思維處于形成期，對于新鮮事物的學習容易受到外界因素的干擾，因此對于小學數學這種邏輯性較強、對思維能力要求較高的學科進行學習時，不能單純講授理論知識，還應該積極結合實際情況，從而刺激學生學習數學的積極性。在具體的教學過程中，教師應該將課堂教學內容與生活實際進行聯系，通過拓展教學范圍，積極將所學的知識應用到是集中區。教師通過開展開放式教學，可以讓學生在掌握理論知識的同時，提高學生的求知欲。比如在教育學生認識人民幣的課程教學中，老師在講解不同貨幣之間的換算方式以后，應該積極通過實際中的例子引導學生進行計算。比如學生使用的文具的價錢是多少元、角、分，在購買過程中支付與找零問題的設計同樣可以幫助學生提高對學習數學的興趣。甚至老師可以講解外幣匯率以及外國幣種的購買流程，從而進一步提高學生對所學知識的運用能力。

4.豐富教學方式，提升學習興趣

教師對教學方案的反思，不僅僅體現在對實際教學中問題與效果的總結評價上，還應該體現在對教學方式的改進上。具體應該通過對教學方式的創新改革，提升學生的學習興趣。由于小學生對新鮮事物過于關注，導致在學習過程中的注意力容易分散，因此老師需要采取一定的措施。以100以內的加減法為例進行教學，可以通過趣味式教學，比如游戲教學法，通過老鷹抓小雞計算減法，通過獻愛心、買文具等活動進行加減運算，從而提高學習的趣味性。

結語

綜上所述，小學數學教育在小學教育中存在一定的難點，但小學數學教育是學生學習數學的重要基礎，教師應該靈活運用反思教學模式，通過積極改良教學方式，提高課堂效率。