淺談在數學教學中學生合作意識的培養

（吉林省靖宇縣育紅小學 吉林白山 135200）

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。新課程標準明確強調要重視學生合作學習的教學方式，但傳統的課堂教學，不利于以學生為中心的自主學習，要真正發揮學生的主體地位，生生互動的學習方式，加強合作研討學習方式的培養，必須積極探索班級小組合作。教師要面向全體學生進行組織點撥、指導、引導，把發現問題、分析問題、解決問題的主動權交給學生，為學生創設動腦、動手施展才華的工作平臺，讓他們在互幫、互辯、互助、互學中去合作探索。如何培養學生的合作意識，以下是我在實踐中的幾點做法:

一、創設情境，喚起學生的合作意識

小學生具有好奇、愛動的心理特征，教師必須能把握住時機、循序漸進地使學生擺脫學習中的被動心理，讓思維活躍起來，要想讓他們自主去合作學習，去發現問題不太可能，在合作學習中活動，在活動中合作學習。培養他們參與合作的意識，自主的去學習。如:“長方形、正方形的認識”一節，認識長方形邊長的特點時，讓學生用量一量，折一折，疊一疊的方法。看看有什么新發現。以疑激趣，全體學生共同參與，收到很好的教與學的效果。又如:“認識人民幣” 的認識一節。課前讓他們以小組的形式到百貨商店去參觀，結合生活實踐，了解商品的價格，使學生對人民幣有了初步認識。課上，根據教學內容和生活實踐設計了“小小商店” 的活動，展示了一個商店的真實情景，針對學生喜歡玩具和學習用品的心理特點，每種商品都有一個價格標簽，先讓學生猜一猜價格，孩子們有了生活實踐經驗，大都猜得八九不離十，接著讓他們去扮演售貨員與顧客，學生拿著錢去買自己想要的東西，演得非常逼真，課堂氣氛十分活躍。通過實踐探索，提高了學生的合作意識，使學生主動投入到了學習中。通過小組合作，溝通了生與生之間的交流。因此，在教學中教師要給學生創設一定情境，培養他們合作意識。

二、把握時機，鼓勵合作學習

常言道:機不可失，失不再來。要把握住最佳的合作時機，學生在思考有問題時，或有了發現和結果時，就產生了說的愿望，就想把自己的想法展現出來，此時組織小組討論進行研討，這樣可以加深對知識的認識，開闊解題思路，給更多的學生以表現的機會，表現自我，交換意見，讓學生體會到合作學習的樂趣。

1.師生合作

小學生好表現自己，好與人交往。特別是和教師交往，在信息社會里，教師不可能像過去那樣，只需要傳授知識即可，被看作是知識的唯一擁有者，而應走下講臺，成為學生的合作伙伴和學生一起參與到學習中，合作學習面向全體學生，有利于促進每個學生的發展。傳統教學模式是教師講學生聽，滿堂灌，學生聽著乏味。合作學習的方式，使每個學生都有參與的機會，每個學生都有發言的機會，每個學生都有表現的機會，師生之間，都有不同程度的交流和發展。與學生共同參與學習活動，拉近了師生感情的距離，燃起了求知的渴望和學習的熱情，學生在輕松愉快的合作學習氣氛中，達到了合作學習的目的。

2.生生合作

生生合作的有效途徑是小組學習，互幫互組，老師可為學生提供了創造學習的舞臺，合作學習能夠充分調動學生學習的積極性。在合作學習中，學生是學習的主體，學生在多方面進行參與，不再是知識的被動接受者，從而對學習產生濃厚的興趣，也就產生了學習的動力，變成現在“我要學”或“我想學”的模式。學生在合作中學會了爭辯，學會了合作。小組學習提供了生與生之間的信息交流。增強了合作意識，體驗到了創新學習的樂趣。如:教學“厘米、米的認識”。量完老師的兩臂長，接著我就帶著誘導的語氣問:“你們的兩臂有多長?”這個問題提出，學生的情趣被激發了起來，那種急于探索的欲望也就躍躍欲試。接著我又提出，請每個小組相互配合，測量每個小組成員的臂長。小組6人，組長填寫記錄，兩名同學負責量，分工合作。保證了每個學生都有參與討論、發言的機會。使學生知道了自己和同學的臂長。更有的同學想著去比對一下，感受到了成功的快樂，也體驗到了合作的成功與喜悅。

三、合作交流是培養合作意識的有限途徑

交流的目的，不在于學生解決多少問題，獲得多少知識，而是讓學生在分析問題、解決問題的過程中，學會合作，學會思考，獲得新知，發現問題，提高分析、解決問題的能力。

1.給學生提供樂于交流的機會

如建立 1 立方米的空間的觀念，我們就設計了“心目中的 1 立方米的大小” 活動， 有的學生用獨凳拼搭出一立方米的大小，有的學生用語言敘述或畫圖的方 式表達 1 立方米的大小， 更有的學生利用合作伙伴 “湊拼” 出 1 立方米的大小?? 盡管他們的方法各異， 但都用各自的方式理解并表達出 1 立方米的形態。當然有 許多學生不能很好的表達，我也表揚他們肯動腦筋，相信他們有自己的見解。最 后我讓學生自由組合，通過小組的合作，能搭幾種就寫幾種。第一組十種，第二 組十二種……最多的甚至有二十多種，我感到很興奮，學生也炸開了鍋，通過學 生的互動，通過小組的合作原來能產生這么神奇的力量。對于提高學生的探索精神，培養學生的創新意識起積極的引導作用。

2.給學生創造合作學習的機會

在小學數學教學中，教師要給學生提供一些機會去發表自己的意見，讓他們去交流。培養合作意識，去聽一聽別人的想法，學會交流。如在教學“長方形、正方形周長時”我組織學生分小組進行。讓他們用手中的長方形、正方形、尺去探索長方形、正方形的周長并發現規律。他們通過剪一剪，拼一拼，量一量的方法。幾分鐘后，都有了自己的答案。交流時，部分學生上臺講，臺下學生幫助補充、修改。在交流中學會了合作。在合作中學會了一題可有多種方法解答。在交流中體現了自己的能力，在與別人合作中能力得到了提高，互動能力得到培養。

合作學習的目的是讓學生們互動思考，共同學習，把每個人的發現轉化為共同財富，從互學互相中得到提高，這樣不緊可拓寬學生的思路，而且可以相互促進，因此合作學習是課堂上學生獲取知識重要的方式，在小學數學教學中，要注重學生的合作意識的培養和數學素養的形成。