如何做研究型的教師
——淺談高質高效的練習設計

（沈陽市和平區南京街第九小學 遼寧沈陽 110002）

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。是呀！要想真正成為一名教師，我應該做研究型教師，如何做研究型教師呢？讀了鮑傳友寫的《做研究型教師》一書，我真是受益匪淺。

一般來說，基層教師研究不是為了創新、發展教育科學理論，也不是為了建構新的教育模式，而是著眼于解決教育教學工作中具體的細節問題。也許這些細節問題并不引人注目，解決這些問題也不一定會有大成果、大進步，但恰恰是這些細節問題影響了我們的工作，影響了我們的發展，一線教師也正是通過研究，解決了一個個細節問題，從而認識了教育，完善了工作，提升了自我。

究竟什么是行動研究呢？閱讀了《做研究型教師》之后，我清楚了，這為我做研究型教師打下了基礎，也對我寫好科研課題有很大的幫助。書中對教師需要什么樣的研究，教師研究的基本特征，教師研究什么我們如何做研究以及研究成果的呈現做了詳實而準確的描述，這幾天我正在完成和平區名師高級研修班專項課題申請的評審書，在完成專項課題的過程中，我會有不少不解之處，閱讀了《做研究型教師》一書的確對我有很大幫助，專項課題不但能寫了，而且對課題中的各項要求，各項內容有了一個較清楚的認識。比如，我不知道哪些是研究方法，書中明確地告訴我研究方法有觀察法、 問卷調查法、測量調查法、行動研究法。研究成果我也不大明白，通過讀這本書，我自然就清楚了，經驗總結報告，教育實驗報告。教育考察報告學究竟是什么樣的呢？閱讀了《做研究型教師》，它們的格式，內容便呈現在我的眼前，收獲可真大呀！對于我自身而言，如何做研究型教師呢？讀了《做研究型教師》一書后，我靜下心來，認真地想了一想，在平時的教學中，我正努力地去做一名研究型教師，比如：在小學數學課中，練習的設計不但在練習課中出現，新授課中也有準備練習和鞏固練習，那么如何讓練習有效地進行呢？我對小學數學課堂教學練習設計的有效性進行了研究。具體內容如下：

一、當前小學數學課堂練習活動設計調查分析存在不足之處，因此要進行有效課堂教學練習設計模式體系的研究

1.練習中有效情境創設

在練習設計中，可通過語言、實行、音樂、畫面、角色表演等創設愉悅和諧的教學情境，綜合運用多門學科的溝通和融合，達到全面發展學生素質的要求。

2.有效練習設計

練習設計的有效性，是提高學生成績和各方面能力的關鍵，有效練習設計不僅要有數量保證，更要有質量保證，努力做到少而精，練習設計要精練，就要以一當十，以少勝多，抓住有代表性、有典型性的題練，練一題管一類，讓學生舉一反三，觸類旁通，全面掌握規律、方法，智力能力有效提高，練習要有梯度，形式要多樣，如：書面形式、口頭形式、操作演式，展式創作成果等。

練習要在基礎練的基礎上進行綜合練習，提高練習，在提高練習中又要設計開放式的探究式的題目，如：三角形、平行四邊形、梯形面積的練習，在劃出面積相等的各一個圖形后，師提問：在什么情況下，三者面積相等，學生通過探討得出：底和高乘積相等情況下面積相等。為了使練習設計更有效，在教學實踐中，在練習活動之前，我進行了問卷調查，目的是了解學生對練習真實的想法。

再如：圓的面積的練習，為了突出練習的有效性，我進行了梯度練習。

（1）已知半徑或直徑求面積，這是最基本的面積練習。

（2）已知周長求面積，稍有變化。

（3）已知正方形的面積，也就是圓的半徑的平方，求圓的面積，列式和計算很簡單，但是解題思路方面如果想不到用圓周率直接乘半徑的平方也能求圓的面積，這類題就困難了。

（4）已知環形中大圓和小圓的半徑或直徑，求環形面積，利用環形面積公式可直接求出。

（5）己知環形中大圓半徑與小圓半徑平方的差，求環形面積，列式和計算也很簡單，但是很多孩子想不到用圓同率直接乘大圓半徑與小圓半徑平方的差也能求出圓環的面積，這種類型題就相當困難了！

通過設計出這樣有梯度的練習，學生練習后會收獲很大，看來有效的練習設計的作用是非常大的。

3.練習中有效的教與學的方式，合理利用課堂時間進行練習是提高教學有效性的關鍵，在教學異分母分數加減法時，我先讓學生回顧同分母分數加減法的運算法則后，讓學生練習同分母分數加法，我邊走邊看，發現學生很快就做完了，當最后我宣布只有一個答對時，其他學生都非常吃驚，從他們吃驚的表情有可看出他們不知道錯哪了，當我把這個同學的答案寫在黑板上時，學生們都明白了，原來還可以斷續約分，我想這種方法比學生機械的練習效果更好，小學數學教學應讓學生在做中學、練中悟。這一教學環節對我在今后的練習設計在有很大的啟發。

4.信息技術的有效使用

（1）創設合適的教學情境，激發學生的求知欲。

（2）讓學生積極地參與練習活動的全部過程

（3）倡導多維度的練習教學，啟迪創造精神

（4）運用有效教學的評價標準，反思自己的教學，建構適合自己的有效課堂教學練習設計的模式。

二、練習中注重交往互動策略

生生之間的交流互動可以起到相互學習，彼此互補，尋求共識的作用。在互動式的學習中，可以采用小組合作學習方式，按組內異質，組間同質的原則分組，避免學優生一言堂，明確組員職責，組長作為學習的組織者，組織小組成員進行討論、探究，并認真做好有效記錄，組員要緊密地圍繞在組長周圍，積極參與，探究，每個人在有限的時間內爭取發言，這樣的合作學習會很有效，這樣更有利于形成友愛，積極，互助的集體，提高創新的整體效應。

三、參與探究策略

探究學習中注重“實踐”以獲得親身體驗是關鍵所在。

四、練習中學會學習策略

教學中教師要有策略教學的意識，經常性的變換不同的方式，引導學生分析自身特點靈活運用，讓學生親身體驗中感受策略如何使用。像這樣的研究我還做了一些，就不一一列舉了。

今后，我會更加深入地去學習有關做研究型教師的知識，為真正成為一名研究型教師而努力。