基于數學核心素養的小學數學教學改革初探

（江西省贛州市于都縣第六小學 江西贛州 342300）

現如今，學科核心素養受到了我國越來越多教育工作者的重視。隨著我國教育體制的改革，對小學生開展數學教學，培養小學生的核心素養就是重中之重，這就需要現代的教師能夠積極轉變教學方式，徹底舍棄傳統應試教育的思想，將素質教育作為教學目標，重視培養學生的綜合素質與品格，才能使學生可以全面發展。所以，當今的小學數學教師，在教學中就要進行核心素養教學，為學生打下一個良好的基礎。

一、培養小學生數學核心素養基本原則

學生在小學階段學習數學，不僅僅是要學習相關知識，更重要的是要擁有良好的數學核心素養。這就需要教師進行良好的教學才能實現這一目標，引導和培養學生擁有數學核心素養。首先，教師要徹底的舍棄傳統的應試教育思想，不再采用灌輸式教學法對學生進行教學。其次，要采用多種教學方法，根據教學內容選擇合適的教學手段，鍛煉小學生的思維能力，提升其綜合素質。最后，教師要著重于培養學生的實踐能力，讓學生能夠通過學習的數學知識，解決生活中遇到的數學問題，才能夠使小學生更好的形成數學核心素養。

二、培養小學生核心素養的有效措施

1.轉變教學理念，開展數學核心素養教學

小學數學教師在進行課堂教學時，要結合學生的數學基礎以及學習能力進行數學核心素養教學，不僅要培養學生良好的數學核心素養，還要讓學生能夠學習到相關的知識，才能使小學生更好的全面發展，從而能夠學習深層次的數學知識。但是，為了可以更好的對小學生進行素質教育，就需要保證小學數學結構體系的完整性，還要在教學體系之中融入教學理念，才能更好的進行素質教育。并且，教師要積極主動的轉變自己的教學理念，擺脫傳統教學思想的桎梏，將素質教育作為教學的核心目標。例如，教師可以結合班級學生的實際學習情況，開展有針對性的教學，充分照顧每一個學生，幫助全班學生共同進步。還要讓學生占據課堂的主導地位，讓學生發揮“主人翁”的精神進行學習，教師對學生進行積極的引導。并且，要與學生進行平等的交流和互動，為學生建立生動、活潑、核心的學習氛圍，從而充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極的參與到學習之中[1]。

2.巧妙設置疑問，鍛煉學生的邏輯思維能力

培養學生的數學核心素養，就是要讓學生能夠通過數學的視角去觀察各種事物，利用數學的思維對各種問題進行思考，這也是培養學生自主學習能力的基礎，這也是現代社會對人的一種要求。這就需要教師不僅要讓學生掌握各種的數學知識，還要讓學生能夠對各種知識進行拓展，讓學生能夠產生疑問并發現問題，自主進行各種問題的探究。這就需要教師能夠讓學生擁有獨立思考的能力，鼓勵學生去進行大膽的質疑，要讓學生積極的對各種數學問題進行探索，有效的鍛煉學生的邏輯思維能力。例如，在教學《長方形和正方形》（人教版數學三年級上冊）這一課時，教師先要引導學生學習相關知識，讓學生對長方形和正方形有著一定的了解。再對學生提出這樣的問題：“兩個一模一樣的正方形應用怎樣計算它們的面積能？”學生通過計算就會回答可以采用（邊長×邊長）×2的方式進行計算，教師可以追加提問：“還有別的計算方式么？”教師再對學生們進行積極的引導，學生經過思考就會發現還可以用計算長方形的方式進行計算（邊長+邊長）×邊長，通過這樣的方式來有效的鍛煉學生的思維能力，從而促進學生的全面發展[2]。

3.結合日常生活，培養學生解決問題的能力

學習任何知識的目的都是為了能夠解決生活中遇到的各種問題，這也是教師教學的最終目的，通過讓學生根據所學的知識解決實際的問題，也是培養學生數學核心素養的重要方式。例如，在教學《克和千克》（人教版數學三年級下冊）這一課時，可以將有著明確重量各種小食品、罐頭、飲料對學生進行展示，教師再結合實物展開細致的教學，可以讓學生更好學習其中的知識，讓學生對克和千克的區別有著清晰的認識，從而在生活中可以對各種物品的重量有著明確的了解。

4.完善教學內容，更好的對學生進行素質教育

對學生開展素質教育是培養學生數學核心素養的基礎，這就需要教師對學生進行良好的素質教育，不僅引導學生學習教材中的內容，還可以讓學生學習更多教材上沒有的知識，為學生開拓知識面，豐富學生的知識儲備。還可以讓學生通過對教材預習的方式進行學習，在學生遇到難題的時候，教師再引導學生去解決這些問題，對這些問題進行有針對性的講解，不僅可以有效的提升教學效率，還能夠很好的提升教學質量。例如，教師可以在引導學生學習完一章的知識之后，為學生指明下一章的學習要點，讓學生進行學習，在下節課的時候，將其中不懂的知識點指出來，教師在圍繞這些知識點對學生教學[3]。

結語

總而言之，培養小學生的數學核心素養是現代數學教師的重點教學目標，也是學科教育的最終目的。這就需要現代的小學數學教師，要在日常的教學之中，徹底轉變傳統的教學思想，在傳授相關知識的同時融入素質教育，讓學生不僅能夠學會其所需的知識，還能夠有效的提升學生的數學核心素養，讓學生擁有良好的自主學習能力，增強學生的自主探究水平，從而使教學質量得到顯著的提升，讓學生能夠在將來的學習生涯中獲得更好的發展。