試論小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動

（吉林省白城市洮北區(qū)三合鄉(xiāng)中心校 吉林 137000）

引言

在新課改的調(diào)整過后，國家對于體育課的重視程度又到了一個新的階段，適應(yīng)新課改除了要做到不占用體育課以外，還需要通過在體育課中的有效互動來幫助學(xué)生進(jìn)行體育活動。其次，為了使體育教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)進(jìn)行有效的教學(xué)互動，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的課堂氛圍，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升師生之間的感情，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)體育[2]。本文將從小學(xué)體育的教學(xué)來淺談如何提高教學(xué)工作中的師生互動，從而通過有效的互動方式來幫助體育教學(xué)。

一、教師示范，激發(fā)興趣

小學(xué)體育課并非時一項(xiàng)簡單的教學(xué)，在體育課堂上，教師通過對教學(xué)內(nèi)容的示范能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行體育課授課的同時，應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的著裝，也應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的教學(xué)動作。通過正確的體育動作來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要完成立定跳遠(yuǎn)的示范。首先教師的穿著應(yīng)當(dāng)能夠幫助自己進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的正確示范，衣服褲子的舒適與否能夠作用于立定跳遠(yuǎn)示范的整個過程。其次，在教師示范的過程中，應(yīng)當(dāng)不僅僅是動作的教授，在語言上還需要進(jìn)行講解。

例如在進(jìn)行示范時，需要用通俗易懂的語言來進(jìn)行講解，告訴同學(xué)在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)時，雙臂應(yīng)當(dāng)如何擺動，雙腿的力量應(yīng)該怎樣掌控。在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的過程中，身體應(yīng)該如何發(fā)力，如何幫助自己跳遠(yuǎn)動作的完成，最后立定跳遠(yuǎn)完成后應(yīng)當(dāng)保持怎樣的動作以便老師能夠進(jìn)行成績評定。在進(jìn)行語言講解后，教師再通過親自示范，以正確完美的姿勢告訴學(xué)生如何完成一系列的動作來做完立定跳遠(yuǎn)。在整個示范過程中，教師起的是引導(dǎo)的作用，最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在接下來的同學(xué)完成任務(wù)的過程中，教師需要對學(xué)生的動作進(jìn)行測評，及時的幫助學(xué)生改正不正確的跳遠(yuǎn)姿勢，以便學(xué)生能夠熟練掌握跳遠(yuǎn)技巧。整個正確的示范過程能夠從一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助他們更好的進(jìn)行體育活動。

二、地位轉(zhuǎn)換，增進(jìn)溝通

體育教學(xué)工作同樣存在難度，即有的學(xué)生愿意積極的從事體育活動，有的學(xué)生則選擇逃避。追求深層次原因的同時，教師不妨站在學(xué)生的角度來思考問題。為什么學(xué)生會出現(xiàn)不愿意進(jìn)行體育活動的原因，是因?yàn)閼峙麦w育活動，害怕受傷還是身體不舒服。在整個地位交換的過程中，教學(xué)站在了學(xué)生的角度去思考問題，而學(xué)生又能夠站在教師的角度思考問題。在這個過程中，勢必出現(xiàn)交流的情況，如何進(jìn)行交流，如何讓交流的結(jié)果作用于教學(xué)工作。但從總體而言，是需要教師能夠充分理解學(xué)生，學(xué)生充分的理解教師，這樣才能促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

例如在進(jìn)行50米短跑的體育教學(xué)中，學(xué)生會出現(xiàn)不愿意參與的情況。此時若教師強(qiáng)制的要求學(xué)生進(jìn)行50米短跑，可能會影響學(xué)生對于50米短跑產(chǎn)生排斥甚至是逆反心理。其次，學(xué)生在參與50米短跑的過程中，可能會因?yàn)樯眢w原因出現(xiàn)受傷的情況，問題就進(jìn)一步嚴(yán)重化了。如果在50米短跑項(xiàng)目開展之前，教師與不愿意進(jìn)行短跑的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法?？赡苁且?yàn)樯眢w不舒服能參加，可能是懼怕短跑要求速度因此會受傷，可能是單純的不想?yún)⑴c體育活動。這些對于原因的了解其實(shí)就是在幫教師進(jìn)行地位轉(zhuǎn)換，通過溝通的方式來幫助學(xué)生去面對體育活動。教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生鍛煉的重要性，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行力量控制才不會受傷，并充分的理解學(xué)生的個人心理想法。其次，在整個活動的開展過程中，學(xué)生也應(yīng)該積極配合教師完成教學(xué)工作，努力克服自身出現(xiàn)的原因。

三、開設(shè)活動，加強(qiáng)互動

開設(shè)活動即要求教師通過設(shè)置有趣的教學(xué)活動來增進(jìn)互動，通過一種愉快的教學(xué)課堂氛圍來幫助教學(xué)工作進(jìn)行。由于小學(xué)生群體的年齡低，他們對于體育活動有著強(qiáng)烈的好奇心。通過開設(shè)一個有趣的互動，將教學(xué)工作和教學(xué)互動聯(lián)系在一起，更能夠讓他們接受。在整個活動的進(jìn)行中，有趣和參與度高尤為重要，只有讓每個學(xué)生參與其中，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

例如開展拔河比賽的活動，將所有同學(xué)分成兩組，讓每個學(xué)生參與到活動之中。在整個活動的過程中，學(xué)生都會為了自己方的勝利而全力以赴。其次，在整個活動中，教師也可以通過獎勵的形式來鼓勵學(xué)生參與到拔河活動中。

結(jié)語

小學(xué)體育的教學(xué)是一個雙向互動的過程，教師在教學(xué)工作中不僅僅是教授內(nèi)容的身份，同時也起著指導(dǎo)和參與的作用。因此體育教師在教學(xué)活動中應(yīng)有效運(yùn)用各種互動策略，調(diào)整教學(xué)秩序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。其次，在促進(jìn)小學(xué)生參與體育活動的過程中，教師不僅要做到示范，還需要幫助學(xué)生去主動進(jìn)行體育活動，尤其是進(jìn)行課堂活動設(shè)計(jì)，通過有趣的活動擺脫枯燥的教學(xué)，以便提高學(xué)生的興趣和參與度，從而保障教學(xué)的完成。